Качество компьютерного обучения зависит от:

• Качества обучающих программ;

• Качества вычислительной техники.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Докажите значимость активизации познавательной деятельности учащихся в современной школе.

2. Раскройте сущность понятий «познавательная активность учащихся», «активизация познавательной деятельности учащихся». В чем их взаимосвязь и различие?

3. Назовите структурные компоненты познавательной активности учащихся.

4. Какое значение в познавательной активности учащихся занимает мотивация учения? Что может выступать в качестве мотивации учения?

5. Докажите, что познавательная активность учащихся зависит от овладения общеучебными и специальными умениями. Назовите ведущие общеучебные умения.

6. Что значит субъект – субъектные отношения в процессе обучения? Кто является субъектами деятельности в процессе обучения?

7. Как вы понимаете репродуктивную и продуктивную познавательную деятельность учащихся? Приведите примеры заданий продуктивного и продуктивного характера по предмету своей специальности.

8. По каким признакам можно судить о познавательной активности учащихся в процессе обучения? С помощью, каких методов можно ее измерить?

9. Охарактеризуйте средства, формы, методы, активизации познавательной деятельности учащихся. Приведите примеры по предмету своей специальности.

10. Назовите современные дидактические подходы совершенствования познавательной деятельности учащихся.

Основная литература:

1. Педагогика. Курс лекций. Алматы, 2003г., стр. 262-278

2. И.П. Подласый. Педагогика. – М.:1999, книга 1, стр. 513-518

Лекция 24

Тема «Учет и оценка результатов учебно-воспитательной работы в целостном педагогическом процессе»

Цель: характеристика основных методов учета и оценки учебно-воспитательной работы.

Ключевые слова: педагогический процесс , контроль, оценка ,самооценка, взаимооценка , качество знаний, умений и навыков, психологический контроль и диагностика.

План:

1. Функции учета и оценки результатов учебно-воспитательной работы.

2. Психологические - педагогические условия эффективности контроля и учета.

3. Виды и методы контроля.

4. Оценка знаний учащихся, критерии оценки.

1. Функции учета и оценки результатов учебно – воспитательной работы.

Учет – это установление наличия количества чего-нибудь путем подсчета.

Контроль – выявление, измерение и оценивание знаний и умений обучаемы

Контроль успеваемости – составная часть процесса обучения , тесно связанная с другими его звеньями. Итоги контроля служат основой оценки успеваемости учащихся.

Проверка- средство поведения итогов, степени освоения материала, средство закрепления, и корректирования.

Проверка – составной компонент контроля.

Суть проверки: выявление уровня усвоения знаний учащихся, которые должны соответствовать образовательному стандарту по данной программе , предмету.

Оценка- результат проверки, тоже составная часть контроля.

Отметка – фиксированная оценка.

Функции учета и оценки результатов учебно – воспитательной работы.

Название функции	Назначение функции
1.Cтимулирующая.	Стимулирует учащихся на дальнейшее повышение у себя качества ЗУНов
2.Развивающая	Происходит развитие у учащихся психических процессов (памяти, речи, внимания ,воображения), развиваются навыки и умения учебного труда, интересы и способности.
3.Образовательная	Расширяются и углубляются знания по данной теме.
4.Обучающая	Выявляются недоработки ученика и учителя, недочеты, отставания. На их основе учитель предупреждает дальнейшее отставание ученика. Происходит закрепление знаний учащихся.Кроме этого, у учащихся вырабатываются умения и навыки самостоятельной учебной работы, т.е навыки самообразования Они совершенствуют и систематизируют полученные знания.
5.Контролирующая	Устанавливается контроль за выполнение учащимися программного материала. Т.о, сущность контролирующей функции состоит в выявлении состояния ЗУНов учащихся, предусмотренных учебной программой на данном этапе обучения.
6.Воспитывающая	Воспитывающая функция заключается в том что, у учащихся воспитывается трудолюбие, сила воли, чувство ответственности, собранности, дисциплины учащихся.

Результаты контроля информируют дирекцию школы и родителей об успешности учебного процесса .Контроль ориентирует учащихся в их затруднениях и достижениях. Результаты контроля помогают учителю направлять деятельность учащихся на преодоление недочетов и пробелов и исправить собственные ошибки.