Д остоинства и недостатки программированного обучения:

Достоинства: Хорошо работает обратная связь; Позволяет каждому ученику продвигаться в индивидуальном темпе.

Недостатки: Принижается роль учителя, он является просто консультантом; Сковывается инициатива ученика.

П ринципы программирования:

Линейный (Б.Скиннер) … y ..	Р x x x азветвленный (Н.Краудер) … z y z y y …
Смешанный

Программированное обучение основывается на выделении алгоритмов обучения

Алгоритм – это система последовательных действий, ведущих к правильному результату.

Алгоритм указывает учащемуся состав и последовательность учебной деятельности, необходимые для полноценного усвоения знаний и умений. Прежде чем составить обучающую программу, нужно разработать алгоритм выполнения мыслительных действий и учебных операций, по которому ЭВМ будет осуществлять управление учебным процессом.

3. Компьютерное обучение.

Большую роль для активизации познавательной деятельности учащихся заложены у компьютеров в преподавании казахского, русского, английского языков и литературы.

Для применения компьютеров учебном процессе необходимы специальные учебные программы, записанные на пленку с использованием соответствующих алгоритмов языка. Программы для компьютеров разрабатываются специалистами в области методики соответствующих предметов.

Компьютеры, снабженные специальными обучающими программами, применяются для решения почти всех дидактических задач:

• Выдачи информации;

• Управления ходом обучения;

• Контроля и коррекции результатов;

• Выполнение тренировочных упражнений и т.д.

Главные направления использования эвм:

1. Повышение успеваемости по отдельным предметам, ориентированное на результат процесса обучения;

2. Развитие общих способностей – решать поставленные задачи, самостоятельно мыслить, владеть коммуникативными навыками (сбор, анализ, синтез информации);

3. Кроме того, компьютеры широко используются для автоматизированного тестирования, оценки и управления процессом обучения.

Компьютерное обучение также основывается на выделении алгоритмов. Эффективность обучающих программ и всего компьютерного обучения целиком зависит от качества алгоритмов управления мыслительной деятельностью. Плохо составленные алгоритмы резко снижают качество компьютерного обучения.

При компьютерном обучении, если учащийся правильно выполняет задание то он идет в обучении кратчайшим путем, сокращая себе сроки обучения.

При различного рода ошибках учащийся получает дополнительные разъяснения, помощь, а при необходимости и вспомогательные задания, повышающие вероятность правильного ответа. Но путь и время обучения при этом увеличиваются.

В конце концов все учащиеся дадут правильные ответы, что повышает качество обучения, но каждый учащийся к этому результату придет своим путем.