О сновные формы проблемного обучения:

Проблемное изложение.

Новый материал излагается самим учителем, но учащиеся активны (проблемный рассказ, проблемная лекция, проблемная беседа);

Частично – поисковая деятельность.

Работа в основном направляется учителем с помощью спец вопросов, побуждающих учащихся к самостоятельному рассуждению, активному поиску ответа.

Исследовательская деятельность. Самостоятельный поиск решения проблемы учеником.

Этапы проблемного обучения:

• Создание проблемной ситуации, которая должна быть достаточно трудной, но посильной для учащихся.

• Анализ имеющихся знаний по данному вопросу, выяснение, что их не достаточно для получения ответа.

• Приобретение различными способами знаний, необходимых для разрешения проблемы. Этот этап заканчивается озарением: «Я знаю, как сделать!».

• Решение проблемы.

• Проверка полученных результатов.

• Систематизация и обобщение добытых знаний, умений.

Достоинства:

• Учащиеся самостоятельно добывают знания путем собственной творческой деятельности;

• Высокий интерес к учебному труду;

• Развитие мышления;

• Прочные и действенные результаты обучения.

Недостатки:

• Слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся;

• Большие затраты времени на достижение поставленных целей.

Особенности программированного обучения:

• Учебный материал делится на отдельные порции (дозы);

• Учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий по их усвоению;

• Каждый шаг заканчивается контролем(вопросом, заданием и т.д.);

• При правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала и выполняет следующий шаг обучения;

• При неправильном ответе ученик получает помощь и дополнительные разъяснения;

• Каждый учащийся работает самостоятельно и овладевает учебным материалом в посильном для него темпе;

• Результаты выполнения всех контрольных заданий фиксируется, они становятся известными как самим учащимся (внутренняя обратная связь), так и педагогу (внешняя обратная связь);

• Педагог выступает организатором обучения и помощником (консультантом при затруднениях, осуществляет индивидуальный подход);

• В учебном процессе широкое применение находят специфические средства программированного обучения (программированные учебные пособия, тренажеры, контролирующие устройства, обучающие машины).