Функции коллектива

Организационная	Воспитательная	Стимулирующая
Ученический коллектив сам управляет свойе общественно-полезной деятельностью	Ученический коллектив становится носителем и пропагандистом нравственных убеждений	Коллектив способствует формированию нравственно-ценных стимулов всех общественно-полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.

А.С.Макаренко сформулировал закон жизни коллектива: движение – форма жизни коллектива, остановка – форма его смерти.

Традиции коллектива – устойчивые формы реагирования коллектива на определенные жизненные ситуации.

Этапы (стадии) развития коллектива

по А.С. Макаренко

Рождение коллектива

Деятельность организует учитель

Деятельность организует актив под руководством учителя

Развитие коллектива

Самоуправление с косвенным педагогическим воздействием

Расцвет коллектива

Виды перспектив

Близкая Средняя Дальняя

(не отдалена во времени и не требует подготовки)

(отдалена во времени несколькими неделями или месяцами и требует подготовки)

(отдалена во времени несколькими годами и связана с жизненным и профессиональным определением)

Особенности перспектив, организуемых с целью создания и воспитания учащихся:

• увлекательность дел, основанных как на непосредственном личном детском интересе, так и на радостном образе совместной коллективной деятельности;

• общественно полезная ценность дел;

• четкая организация работы по достижению перспективы;

• педагогическая целесообразность в воспитании у учащихся конкретных моральных качеств.

Основные методические приемы при организации различных видов перспектив:

• подготовка детей к достижению той или иной перспективы, в которую входит обсуждение планов;

• затем должна последовать практическая работа, помогающая движению к перспективе.

А.С.Макаренко, сформулировал закон коллектива: движение – форма жизни коллектива, остановка – форма его смерти.

М одели развития отношений между личностью и коллективом

Конформизм	Гармония	Нонконформизм
(личность подчиняется коллективу)	(личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях)	(личность подчиняет себе коллектив)

Типы детских коллективов:

• школьный;

• классный;

• разновозрастной;

• временный;

• по интересам.

Виды структуры коллектива:

1. Формальная (официальная)

Создается взрослыми (класс, кружок, секция, клубное объединение).

2. Неформальная (неофициальная)

Микрогруппы в классе.

Правила педагогического управления коллективом:

 Разумно сочетать педагогическое руководство с самостоятельностью, независимостью, инициативой и самодеятельностью.

 По мере развития коллектива изменение тактики руководства.

 Привлечение к воспитанию коллектива учителей, работающих в данном классе, и родителей учащихся.

 Не забывать, что приоритет ценностей формирует учитель: какие образцы он предлагает своим воспитанникам, такие качества у них формируются.

 Показатель правильного руководства - наличие в коллективе общественного мнения по важнейшим вопросам жизни класса.

 Демократизация воспитания предполагает вертикально-горизонтальную структуру контроля и коррекции.

 При индивидуальных поручениях нужно исходить не только от потребностей коллектива, но и от возможностей и интересов самого школьника.

 Необходимо контролировать факторы, влияющие на положение ученика в системе стихийно складывающихся внутриколлективных отношений.

 Вдумчивый классный руководитель постоянно заботится об изменении характера и видов коллективной деятельности, позволяющей вводить школьников в новые отношения.

Этапы КТД (по И.П.Иванову)

- предварительная работа коллектива

- коллективное планирование

- подготовка КТД

- проведение КТД

- коллективное подведение итогов

- последействие.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое ученический коллектив, каковы его основные признаки?

2. Дайте характеристику основных этапов развития ученического коллектива.

3. Сформулируйте основные законы развития ученического коллектива.

Литература:

1. Педагогика. Курс лекций. Каз НПУ им. Абая, 2005

2. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н.. Педагогика. М.,2002

3. Подласый И.П. Педагогика в 2 книгах. М.,2001

Лекция № 14

Тема: Воспитательная система класса как результат творческой деятельности классного руководителя.

Цель: Освоение сущности воспитательной системы, создаваемой в классе классным руководителем.

Ключевые слова: воспитательная система, функция, классный руководитель, отношения, деятельность.

План:

1. Воспитательные технологии.

2. Деятельность классного руководителя по созданию воспитательной системы.

3. Функции классного руководителя.

4. Характеристики форм организации жизнедеятельности учащихся класса.

Классный руководитель – ближайший и непосредственный воспитатель в школе. Он назначается директором школы из числа наиболее авторитетных и опытных учителей 1-11 классов.

Цель работы классного руководителя – пропаганда педагогических знаний, помощь нуждающимся детям, контроль за деятельностью класса, школы, работа с родителями.