Требования к этической беседе
д олжна носить проблемный характер, предполагает борьбу взглядов, идей, мнений;
дети должны говорить то, что думают, с уважением относиться к мнению других;
беседа не должна превращаться в лекцию, когда воспитатель говорит, а воспитанники слушают;
материал для беседы должен быть близок эмоциональному опыту воспитанников;
нужно помочь воспитанникам самим сделать верный вывод.
Пример даёт конкретные образцы для подражания и тем самым активно формирует сознание, чувства, убеждения, активизирует деятельность.
Методы формирования положительного опыта и культуры поведения
Все методы этой группы основаны на практической деятельности воспитанников.
Упражнения – многократное выполнение требуемых действий, доведение их до автоматизма.
Результат упражнения – выработка навыков и привычек.
Требования к применению метода упражнений
и х следует проводить лишь тогда, когда ученик осознаёт полезность и необходимость упражняемого действия, привычки;
вначале следует добиваться точности производимого действия и лишь затем его быстроты;
количество упражнений индивидуально;
успех ребёнка в ходе упражнений должен быть замечен и эмоционально подкреплён.
Приучение – интенсивно выполняемое упражнение. Его применяют, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформировать требуемое качество.
Требования к приучению
я сное представление о цели воспитания у самого воспитателя и его воспитанников;
приучая нужно четко формулировать правило;
для выработки привычки необходимо время. Вначале необходимо добиться точности выполнения, а затем уже добиваться быстроты;
показывайте, как выполняются действия, каковы результаты;
приучение требует постоянного контроля;
лучше для приучения использовать игровые формы.
Педагогическое требование – это метод воспитания, с помощью которго вызывают, стимулируют или тормозят деятельность воспитанника.
Требование – педагогическое воздействие на сознание воспитанника с целью вызвать, стимулировать или затормозить отдельные виды его деятельности.
Основные качества педагогического требования
ц елесообразность
принципиальность
справедливость
доступность и посильность
тактичность
твердость
доведение до конца
гласность
постоянство
опора на мнение детского коллектива
последовательность
определенность и однозначность
Классификация требований
Непосредственное
требование
Опосредованное
требование
воспитатель
воспитанник
воспитатель
актив или большинство
класса
воспитанник
Виды требований
через актив
(инициативную
группу)
через общественное
мнение
прямое приказ запрет указание
косвенное совет доверие недоверие просьба намек условие осуждение
Поручение – метод воспитания, с помощью которого приучают детей к положительным поступкам.
Виды поручений
Постоянные Временные
Воспитывающие ситуации не должны быть надуманными, а отражать жизнь. Воспитатель умышленно создаст лишь условия для возникновения ситуации, а сама ситуация должна быть естественной.
Методы стимулирования поведения и деятельности
Соревнование – метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников.