Виды средств воспитания

Виды деятельности	Совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры
игровая учебная трудовая спортивная художественная общественная	наглядные пособия литература произведения изобразительного и музыкального искусства технические средства средства массовой информации

Факторы выбора методов воспитания

• ц ель и содержание воспитания;

• степень воспитанности учащихся;

• уровень развития межличностных отношений;

• авторитет и опыт педагога;

• возрастные и индивидуальные особенности школьников.

Классификация методов воспитания – система методов, выстроенная по определённому признаку.

Классификация методов воспитания

(на основе объединения целевой, процессуальной и содержательной сторон методов воспитания)

Методы формирования сознания личности	рассказ; объяснение; разъяснение; беседа; лекция; пример; диспут; анализ ситуаций.
Методы формирования положительного опыта и культуры поведения	поручение; упражнение; приучение; требование; создание воспитывающих ситуаций.
Методы стимулирования, поведения и деятельности	соревнование; поощрение; наказание; «взрыв»; метод естественных последствий
Методы контроля и самоконтроля в воспитании	педагогическое наблюдение; беседа; педконсилиум; опросы; анализ результатов деятельности воспитанников; создание контрольных ситуаций.
Методы самовоспитания	рефлексия; самоприказ; самоотчет; самоодобрение; самоосуждение и т.п.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какое место занимают средства, формы, методы воспитания в целостном педагогическом процессе? Почему их называют двигательным механизмом педагогического процесса?

2. Какие группы методов существуют в педагогике?

Литература:

1. Педагогика. Курс лекций. Каз НПУ им. Абая, 2005

2. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н.. Педагогика. М.,2002

3. Подласый И.П. Педагогика в 2 книгах. М.,2001

Лекция № 12

Тема: Характеристика методов воспитания.

Цель:

Ключевые слова:

План:

1. Методы формирования сознания личности.

2. Методы формирования положительного и культуры поведения: приучение, поручение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций.

3. Методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение, наказание, их виды. Характеристика методов формирования сознания

Рассказ на этическую тему – яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий на нравственные темы.

Функции рассказа	Требования к рассказу
 служит источником знаний; обогащает нравственный опыт личности опытом других; является положительным примером.	должен соответствовать переживаниям детей; должен сопровождаться иллюстрациями; должна быть соответствующая обстановка; должен рассказываться профессионально; нужно дать время, чтобы дети «переварили» свои впечатления.

Разъяснение – метод эмоционального словесного воздействия на воспитанников, ориентирующий своё воздействие на данную группу или отдельную личность и основывающийся на знании особенностей класса или личностных качеств детей.

Этическая беседа – метод последовательного обсуждения знаний по тщательно продуманной системе вопросов, постепенно подводящих учащихся к получению новых знаний.

Цель этической беседы – углубление, упрочнение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений.