1. Взаимосвязь целей, задач и содержания воспитания.

2. Виды воспитания: умственное и нравственное воспитание учащихся

Сущность процесса воспитания заключается в том, что внешнее (объективное) становится достоянием внутреннего (субъективного), переводится в область сознания человека с тем, чтобы найти свое выражение в результатах его дальнейшего поведения и деятельности.

Стороны, охватывающие процесс воспитания

Первая сторона	Вторая сторона
развитие физических и интеллектуальных сил, способностей и дарований	формирование сознания, чувств, поведения

Содержание воспитания – система знаний, убеждений, навыков, качеств, черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами образования.

Воспитательный процесс

Особенности воспитательного процесса	Основные виды воспитательной работы (или составные части воспитания)
целенаправленность многофакторность уважение к личности ребенка длительность комплексность двусторонний характер опора на положительное сложность отдаленность результатов непрерывность вариативность неопределенность результатов содружество с семьей	умственное воспитание нравственное воспитание трудовое воспитание и профессиональная ориентация политическое и правовое воспитание эстетическое воспитание экологическое воспитание физическое воспитание экономическое воспитание

Воспитание умственной культуры личности

Умственное воспитание - это целенаправленное и планомерное руководство процессом овладения школьниками системой научных и прикладных знаний.

Цель умственного воспитания – формирование творчески мыслящей личности.

Задачи умственного воспитания

• в ооружение учащихся системой научных глубоких и прочных знаний;

• овладение основными мыслительными операциями;

• формирование интеллектуальных умений;

• формирование научного мировоззрения.

Виды мыслительных операций

Анализ Синтез Сравнение Классификация

Анализ – мысленное разложение целого на части или мысленное выделение отдельных его свойств.

Синтез – мысленное объединение частей предметов или отдельных сторон явлений, их признаков и свойств.

Сравнение – установление сходства или различия между предметами или явлениями по какому-либо признаку или ряду признаков, выделяемых в определенной последовательности.

Классификация – распределение предметов или явлений по группам в зависимости от сходства или различия между ними.

Виды учебных умений
Общие	Специальные
умение читать умение слушать умение излагать свои мысли умение писать	умение читать ноты умение читать карты вычислительные умения умение пользоваться словарями