Функции педагогического процесса

Образовательная Развивающая Воспитательная

Целостный педагогический процесс включает в себя: учителя, ученика, цель, задачи, содержание, формы, средства, методы, приемы.

Компоненты педагогического процесса: цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, прием, результат.

Цель – системообразующий фактор педагогического процесса.

Противоречия как движущая сила педагогического процесса

Цель педагогического процесса – формирование личности школьника.

Виды противоречий педпроцесса:

I. Противоречия развивающейся личности:

- между новыми потребностями, запросами и достигнутым уровнем развития возможностей личности;

• между новыми познавательными задачами и сложившимися ранее способами деятельности.

• между достигнутым уровнем развития личности и образом ее жизни, занимаемым ею местом в системе общественных отношений, выполняемыми функциями отношений;

• между стремлением положительным успехом и боязнью преодолеть трудности;

• между стремлением к самостоятельности и недостатком личного опыта;

• между тенденцией к инертности, стереотипии, устойчивости и стремлением к подвижности, изменчивости;

• между свободой действий личности и общественно необходимой деятельностью

II. Противоречия, присущие коллективу, которые должен учитывать учитель при формировании общественного мнения:

- между интересами коллектива и личными интересами индивидов;

- между стремлением индивидов к объединению и желанием личности не поступаться собственной самостоятельностью;

- между свободой личности и необходимостью подчиняться дисциплине коллектива;

- между требованиями коллектива и желаниями личности;

- между необходимостью полезных традиций в коллективе и опасностью формализма;

- между необходимостью объединения первичного коллектива и опасностью группового обособления.

Вывод: учитель обязан иметь в виду:

- существует несколько групп противоречий, характерных для системы «педагоги-учащиеся»;

- эти группы противоречий взаимосвязаны, а их разрешение происходит через перестройку деятельности субъектов педагогического процесса.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что является предметом педагогики?

2. Почему именно педагогический процесс является объектом деятельности учителя?

Литература:

1. Педагогика. Курс лекций. Каз НПУ им. Абая, 2005

2. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н.. Педагогика. М.,2002

3. Подласый И.П. Педагогика в 2 книгах. М.,2001

Лекция № 6

Тема: Закономерности педагогического процесса.

Цель: Формирование представления о связях между компонентами целостного педагогического процесса, закономерностях, отражающих его внутреннюю структуру.

Ключевые слова: целостный педагогический процесс, компоненты, закономерности, структура, принципы.

План:

1. Понятие о закономерностях педагогического процесса и их характеристика.

2. Принципы педагогического процесса.

Педагогическая наука, исследуя свой предмет, разрабатывает теорию учебно-воспитательного процесса.