1. Социальная ситуация развития личности способности и индивидуальные особенности личности.

2. Природный потенциал личности.

Возраст – периоды с определенными качественными физическими и психическими изменениями.

С возрастом связан:

• характер деятельности человека

• особенности его мышления

• круг его запросов, интересов и социального проявления

Одним из первых сделал попытку дать возрастную периодизацию (ненаучную) Аристотель.

Классификация возрастных периодов (по Я.А.Коменскому):

«материнская школа» (от рождения до шести лет); воспитание и обучение в начальной школе (от шести до двенадцати лет); обучение в гимназии (от двенадцати до восемнадцати лет); обучение в академии и путешествие (от восемнадцати до двадцати четырех лет).

Классификация детей школьного возраста

Младший Средний школьный Старший школьный

школьный или или

(от 6 до 10 лет) подростковый юношеский

(от 10 до 15 лет) (от 15 до 18 лет)

(от 11 до 14-15 лет

по классификации казахстанских ученых)

Особенности развития учащихся младшего школьного возраста

Биологическое (физическое) развитие:

прямо-пропорциональное развитие костно-мышечной системы слабо развиты кисти рук и косые мышцы глаз очень подвижны

Психическое развитие:

мышление в основном конкретно-образное богатая фактическая память неумение выделять главное внимание непроизвольное, так как слабо развита сила воли хорошо развито воображение высокая активность высокий авторитет учителя считают себя взрослыми оценивают себя не по результатам, а по степени старания очень наблюдательны

О собенности развития учащихся среднего школьного возраста

Биологическое (физическое) развитие:

• неравномерное развитие костно-мышечной системы и внутренних органов

• начало полового созревания

Психическое развитие:

• абстрактное мышление

• память смысловая избранная

• меняется отношение к учению

• внимание произвольное

• высокая активность

• критически относятся ко всем людям

• неумение сдерживать себя

• друзей выбирают по своему усмотрению

• высок авторитет товарищей

Особенности развития учащихся старшего школьного возраста

Биологическое (физическое) развитие:

• в основном заканчивается формирование конституции человека

• заканчивается половое созревание

Психическое развитие:

• учебно-познавательная деятельность – ведущий вид

• в основном сформировано мировоззрение

• абстрактное мышление

• память смысловая избранная

• высокая активность

• пора влюбленности

• юношеский максимализм

• профессиональное самоопределние

• при формировании отношения к чему-либо опора прежде всего на собственное мнение

Индивидуальные особенности (качества) личности – присущие конкретному человеку особенности познавательной деятельности, эмоциональной жизни, воли, характера, поведения.

Особые направления в типологии детей

• о собенности развития девочек и мальчиков

• особенности развития одаренных и педагогически запущенных детей

Одаренность – единство способностей, обуславливающее диапазон интеллектуальных возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности.

Способности - потенциальные возможности человека, которые обеспечивают ему более высокие, чем у других людей, показатели в деятельности при равных затратах сил и времени.

Педагогически запущенные дети (дети с девиантным поведением) – дети, которым характерны отчетливо выраженное искажение нравственных представлений, невоспитанность чувств, навыков общественного поведения.