Проблемы и перспективы информатизации современного дошкольного учреждения

Во всех сферах деятельности дошкольные учреждения стало актуальным использование информационно-коммуникационных технологии (ИКТ). Эти технологии внесли существенные изменения в работу дошкольных учреждений, что позволяет воспитателю быть активным участником учебно-воспитательного процесса. Различные ресурсы интернета, такие как: Федеральный портал "Российское образование", Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы и детского сада, Единое окно доступа к образовательным ресурсам и т.д., в настоящее время крайне необходимы для повышения психолого-педагогических знаний и квалификации педагогов дошкольного образования. Ни для кого не секрет, что сейчас в дошкольных учреждениях имеется большой процент воспитателей не имеющих навыков работы не только в интернете , но и на компьютере. Это главным образом нарушает процесс адаптации к новым реформам информатизации современного дошкольного учреждения и внедрением новых образовательно - воспитаельных программ и технологий.

Стоит еще важная проблема - нежелание или не способность педагогов вести работу по внедрению ИКТ в образовательно- воспитательный процесс в работе с детьми дошкольного возраста.

В настоящее время существует еще одна трудность, связанная с техническим оснащением дошкольных учреждений - недостаточное материальное обеспечение, которое не дает в полной мере возможность приобретения компьютеров и других мультимедийных средств, а значит и обеспечение доступа образовательных учреждений, расположенных в труднодоступных, с географической точки зрения, местах к информационным ресурсам.

Поэтому, одним из главных условий внедрения ИКТ в образовательный процесс дошкольного учреждения является, прежде всего, то что с детьми должны работать педагоги, знающие технические возможности компьютера, мультимедиа аппаратуры, а так же владеющие навыками работы, четко выполняющие санитарные нормы и правила использования их в образовательных учреждениях.

Владение информационно - коммуникационными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях, а образовательному учреждению – перейти на режим функционирования и развития как открытой образовательной системы. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательно - образовательного процесса.

В настоящее время компьютерные технологии стали активно применяться в образовательном процессе. Создается множество простых и сложных компьютерных программ для детей старшего и младшего дошкольного возраста, направленные на развитие познавательных и исследовательских процессов, что в свою очередь дает педагогу возможность реализовать различные творческие проекты. В зависимости от возраста ребенка и применяемых программ, компьютер может выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором, экзаменатором. Существуют различные компьютерные средства, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно - логическое мышление и др., которые, можно с успехом применять при обучении детей дошкольного возраста. Одним из таких технических средств является интерактивная доска, применение которой делает обучение детей младшего возраста более привлекательным и интересным. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать детей к стремлению овладеть новыми знаниями.

В своей группе, нашего детского сада, мы успешно применяем мультимедийные технологий на занятиях с детьми С помощью проектора и компьютера мы изучаем основы математических знаний, слушаем звуки музыки, природы, моделируем, познает красоту живописи и т.д. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

Очень жаль, что не во всех садах есть такая возможность, и хочется надеяться, что на волне этой реформы, дошкольные учреждения, как и школы, будут компьютеризированы и интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, станут отличными помощниками в диагностике детей: развития внимания, памяти, мышления, речи, личности, навыков учебной деятельности.

Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной культуры. То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.

Использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний. Так же ИКТ дает возможность моделировать различные ситуации; осуществлять контроль и подводить итоги. Оценка результатов деятельности ребенка может, осуществляется даже с помощью мультипликационных образов, но при этом исключается отрицательная оценка с целью создания ситуации успеха и формирования у детей положительного настроя.

Стоит отметить, что информатизация современного дошкольного учреждения, особым образом выводит работу с родителями на новый уровень общения. Организуя в каждой группе электронный журнал: например: «Как мы провели день» дает возможность, каждому родителю, войдя на страничку группы, узнать, чем занимался его ребенок, а так же вывешивается дополнительная информация о жизни группы, размещается педагогические рекомендации родителям. Хорошим опытом для нас является взаимодействие с родителями по средством диалога «Вопрос- ответ» на страничке сайта детского сада. Там с родителями обсуждаются наболевшие вопросы: воспитания и развития детей, отмечаются успехи педагогов и благодарности со стороны родителей, а также поздравления и пожелания.

Подведя итоги можно сказать, что информатизация и дальнейшее развитие дошкольного учреждения процесс долгий и кропотливый.

Переход из одного состояния в другое, более высокого уровня, требует от педагогов специальных условий и знаний, чтобы выполнить поставленные информационно - педагогические задачи.

Реформа информатизации современного дошкольного учреждения, как мы считаем, должна проходить под девизом «Не навреди»!

Кузуб Ирина Николаевна,

ст. преподаватель

кафедры психолого - педагогического образования

МГГУ имени М.А. Шолохова