2. Новая историческая школа германии

Продолжение и развитие идеи «исторического метода» нашли уже во второй половине XIX ст. в работах группы немецких экономистов получивших название новой или молодой исторической школы. Наиболее знаменитыми среди них были: Густав Шмоллер, Карл Бюхер, Луйо Брентано. Восприняв основной постулат «историков» о специфичности исторического пути каждой нации, они довели его до полного отрицания каких-либо закономерностей в общественном развитии. Даже в истории отдельной страны трудно, по их мнению, выделить некую общую траекторию движения, к которой сходится эволюция различных хозяйственных форм и институтов. Специфика настолько велика, что задача исследователя должна заключаться в как можно более подробном описании возникновения, развития и видоизменения этих институтов.

Представители новой исторической школы собрали и обработали большой и ценный фактический и статистический материал по истории отдельных хозяйственных учреждений: средневековых ремесленных цехов и купеческих гильдий, финансовых организаций отдельных государств и даже отдельных городов Германии. Однако делать какие-либо обобщения они принципиально не желали, обвиняя в бесплодности подобных абстракций не только классическую, но и старую историческую школы.

Особенность подхода представителей новой исторической школы заключалась в том, что историю хозяйства они рассматривали не только и даже не столько как историю материальной культуры, сколько как движение духовных ценностей: нравов, обычаев, этических установок, религиозных представлений. Г. Шмоллер, например, представлял народное хозяйство как некий «психофизический аппарат», в котором концентрируется дух нации. Наиболее полным выразителем этого духа является государство. Отношение к государству как к важнейшему институту хозяйственной жизни, выполняющему значительные экономические функции, - характерная черта исторической школы в обоих ее поколениях.

Но если старая историческая школа связывала с государством, главным образом, надежды на покровительство национальной промышленности и защиты от иностранной конкуренции, то молодая школа видела в нем воплощение национального единства и согласия, которые необходимы для экономического процветания и социальной гармонии. Государство призвано решать важные социальные задачи: покровительствовать образованию, здравоохранению, оказывать помощь нетрудоспособным, опираясь при этом на профсоюзы, кооперативы, кассы взаимопомощи. Повышенное внимание к социальным проблемам со стороны некоторых представителей исторической школы дало основание сближать их позиции с социалистическими идеями, что отразило закрепившееся между ними название «катедер - социалистов» (социалистов кафедры).

Историческая школа внесла важный элемент новизны в экономические исследования. Ею был обоснован и применён принцип историзма, что позволило взглянуть на экономический процесс в динамике, в развитии и обнаружить такие его черты и особенности, которые совершенно не видны в состоянии статики. Кроме того, «историки» наполнили экономические исследования конкретным содержанием, представив экономическую жизнь как движение реальных хозяйственных форм и институтов. Благодаря их исследованиям стало очевидным, что экономическая жизнь гораздо богаче и содержательнее тех абстрактных форм, в которые пыталась заключить её классическая школа.

Но не менее очевидным было и другое: нельзя понять экономику, ограничиваясь лишь описанием происходящих в ней процессов. Сквозь пестроту национальных особенностей и исторических обстоятельств отчётливо проступают общие закономерности, выявлением которых и должна заниматься экономическая теория. Но она сможет это сделать тем успешнее, чем большее количество конкретных исторических фактов будет исследовано и осмыслено. Метод логической абстракции и исторический метод не исключают друг друга, а дополняют. Их синтез нашел воплощение в исследованиях выдающихся экономистов последующих поколений и стал одном из важнейших принципов современного научного анализа.

Уже ближайшие приемники исторической школы обнаружили понимание необходимости подобного синтеза. Среди них следует отметить работы немецкого философа, социолога и экономиста Макса Вебера (1864-1920) «Протестантская этика и дух капитализма», «История хозяйства», в которых на основе анализа конкретных исторических фактов сделаны глубокие теоретические обобщения. Зародившись и получив развитие в Германии, идеи исторической школы нашли сторонников и в других странах, в том числе в цитадели классической школы – Великобритании. Их влияние ощутили российские и украинские экономисты, что отразилось в получивших мировую известность работах выпускника Харьковского университета М. И. Туган-Барановского «Русская фабрика» и «Лекциях по теории экономического быта Западной Европы» И. М. Кулишера. Историческая школа стала непосредственной предшественницей одного из крупнейших течений современной экономической науки – институционализма.