3. Нормы-ошибки, относящиеся как к устной, так и к письменной речи.

- морфологические нормы – это нормы образования форм различных частей речи. Нередко мы слышим неправильно образованные формы родительного падежа числительного (пятиста вместо пятисот), формы именительного и родительного падежа множественного числа существительных (договора вместо договоры, сапогов вместо сапог), формы сравнительной и превосходной степени прилагательных (более тверже вместо тверже или более твердый), формы непродуктивных глаголов с чередованием в корне (ляжь, стерем вместо ляг, сотрем) и т.п.

- лексические и лексико-стилистические нормы, связанные со словоупотреблением, употреблением языковых средств, уместных в определенных ситуациях (например, На ней было красивое эффективное (вместо эффектное) платье. Обратно (вместо опять) пошел дождь.);

- фразеологические нормы, связанные с употреблением устойчивых выражений (например, Кошка наплакала (вместо Кот наплакал);

- синтаксические нормы – это нормы построения словосочетаний, простых предложений, сложных предложений различных видов. Синтаксические ошибки – самый распространенный вид ошибок и в устной, и, особенно, в письменной речи. Это нарушение управления и согласования в словосочетании (например, показать об этом вместо показать это; с семьюстами пассажиров вместо с семьюстами пассажирами), нарушение норм согласования (координации) между подлежащим и сказуемым (Стая голубей кружились над домом вместо… кружилась…), неправильное построение предложений с однородными членами (интересовался и уделял много времени спорту вместо интересовался спортом и уделял ему много времени). В сложном предложении часто допускаются ошибки в выборе союзов, союзных слов, связывающих главное и придаточное предложения (я считаю то, что вы не правы вместо: я считаю, что вы не правы), в согласовании сказуемого с подлежащим, выраженным относительным местоимением и выступающим в роли союзного слова (Все, кто сдали экзамен, получат стипендию вместо: Все, кто сдал…) и т.д.

Языковые нормы не выдумываются учеными. Они отражают закономерные процессы и явления, происходящие в языке, и поддерживаются речевой практикой. К основным источникам установления языковой нормы относятся произведения писателей-классиков и современных писателей, анализ языка средств массовой информации, общепринятое современное употребление, данные живого и анкетного опросов, научные исследования ученых-языковедов.

Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной лексики, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию – культурную. Литературная норма зависит от условий, в которых осуществляется речь. Языковые средства, уместные в одной ситуации (бытовое общение), могут оказаться нелепыми в другой (официально-деловое общение). Норма не делит средства языка на хорошие и плохие, а указывает на их коммуникативную целесообразность.

Историческая смена норм литературного языка – закономерное, объективное явление. Оно не зависит от воли и желания отдельных носителей языка. Развитие общества, изменение социальных условий жизни, возникновение новых традиций, совершенствование взаимоотношений между людьми, функционирование литературы, искусства приводят к постоянному обновлению литературного языка и его норм.

Упражнение 1

Определите, в каких словах нарушена акцентологическая норма:

1. диспа΄нсер, до΄говор, докуме΄нт, некроло΄г, фарфо΄р, ква΄ртал, инструме΄нт, ко΄клюш, и΄нсульт, а΄лкоголь, ката΄лог, э΄ксперт.

   • Что объединяет эти слова?

   • Определите значение слов некролог, квартал. При необходимости пользуйтесь словарем.

2. наме΄рение, соболезнова΄ние, ходата΄йство, средства΄, феноме΄н, дремо΄та, зево΄та, ломо΄та, тошнота΄, обеспече΄ние, жизнеобеспече΄ние, колле΄дж, колле΄ж, петля΄, упроче΄ние.

   • Определите значение слов ходатайство, феномен.

   • Знаете ли вы, чем отличаются друг от друга слова колледж и коллеж?

3. Запломби΄ровать, запломби΄рованный, зво΄нит, позво΄нят, госпита΄льный, обле΄гчить, краси΄вее, ба΄ловать, заржаве΄ть, исчерпа΄ть, прину΄дить.

   • Разберите по составу слово принудить; найдите однокоренные слова.

   • Найдите слова с безударными гласными в корне; подберите к ним проверочные слова.

* Запомните постановку ударения в данных словах.

Упражнение 2

Данные слова поставьте в им. п. мн. ч. Куда падает ударение во мн. ч.? Подумайте, какие нормы могут быть нарушены в этих словах.

Бухгалтер, инженер, торт, лектор, госпиталь, договор, редактор, слесарь, директор, прожектор, свитер, тренер, профессор, фельдшер.

упражнение 3

Определите, какая норма нарушена в данных предложениях. Предложите варианты исправления.

1. По песку ступали ступни её ног.

2. мертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.

3. Этот запрос адресован не в прокуратуру, а в адрес городского совета.

4. Особые чувства привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.

5. На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.

Упражнение 4

Определите, какая норма нарушена в данных предложениях. Запишите предложения в исправленном виде.

1. МГУ изменило правила приема абитуриентов на следующий год.

2. В докладе было отмечено о необходимости серьезных изменений в работе отдела.

3. Два инфаркта подорвало его здоровье.

4. Песня посвящается памяти бойцов народного ополчения, защитившим наш город.

5. На совещании было обсуждено ряд вопросов.

6. Я впервые прочитал повесть «Капитанскую дочку», когда учился в седьмом классе.

7. Путешествуя на велосипеде, у меня сломалась фара.

8. Возвращаясь с работы, испортилась погода.

Контрольные вопросы к §1

1. Каковы отличительные особенности речи культурного человека?

2. Что такое норма? Дайте определение.

3. Каковы характерные особенности каждой нормы литературного языка?