Тема 3. Психические функции в организации деятельности человека.
ГЕНЕТИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ В ТЕОРЕТИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
В истории развития человечества представления о психических явлениях формировались на основе стихийно выдвигаемых гипотез о причинах, которые лежат в основе наблюдаемых различий, характеризующих людей в общении и при выполнении разнообразных действий. Содержание таких гипотез фиксировалось с помощью языковых средств, стихийно верифицировалось в культуре человеческих взаимодействий и образовывало основу для феноменологических самоотчетов людей о психических функциях. На такие гипотезы, которые принимались за «непосредственно фиксируемые в самонаблюдении психические явления», первоначально и опирался поиск самостоятельного предмета исследования в истории развития научно ориентированной психологии. В результате психология сосредоточилась на «исследовании» содержания гипотез, для объяснения которых, в свою очередь, выдвигались другие гипотезы (Маланов, 2012).
Овладение содержанием гипотез о психических явлениях каждым человеком в онтогенезе и предметное отнесение их к фиксируемым с помощью языковых средств результатам собственных перцептивных и предметно-практических (психические образы), а также умственных действий (представления и понятия) легло в основу иллюзорного убеждения о регистрируемости собственных психических процессов субъектом «внутри себя». При этом феноменологическое содержание самоотчетов о собственных психических особенностях становится богаче у каждого человека на протяжении онтогенеза по мере овладения способами использования соответствующих языковых и других знаково-символических средств, фиксирующих содержание таких гипотез – по мере овладения их предметной отнесенностью и значениями (Гальперин, 1998).
На этой основе выдвигались, и продолжают выдвигаться гипотезы о локализации психических явлений (регистрируемых в качестве феноменов) внутри субъекта – в мозге, и их «порождении» мозгом. При этом психические явления оказываются гипотетическими функциями мозга. Это позиция и в настоящее время является преобладающей в различных направлениях психологии и психофизиологии (Величковский, 2006).
Альтернативная логика исследования психических явлений образует основу одного из центральных направлений развития отечественной психологии – системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу и объяснению психических явлений. Основополагающей для развития этого теоретического направления психологии стала известная гипотеза Л.С. Выготского об исходном формировании высших психических функций и сознания человека во внешних взаимодействиях с другими людьми. Гипотеза о формировании психических функций «извне – внутрь» была позднее А.Н. Леонтьевым перенесена на закономерности эволюционного формирования и онтогенетического развития всех психических функций у животных (Выготский, 1982; Леонтьев А.Н., 1965, 1983).
В процессе эволюции у животных организмов формируются и совершенствуются органы передвижения. В связи с этим биологическое значение приобретает способность ориентироваться и избирательно направлять перемещения во внешней среде. Решению таких задач и начинают служить развивающиеся в процессе эволюции функции чувствительности, обеспечивающие ориентировку во внешней среде на основе поиска и выделения с помощью органов чувств факторов сигнализирующих о расположении биологически значимых для жизнедеятельности условий и объектов. Исходные формы чувствительности начинают обеспечивать избирательность перемещений в среде по направлению к благоприятным условиям существования. Это исходный объективный эмпирически регистрируемый критерий наличия психических явлений.
По мере эволюционного развития у животных организмов сенсорных систем и их функциональных возможностей формируются специфические типы чувствительности к различным свойствам окружающего мира. Эволюция органов чувств с их функциональными возможностями, а также связанных с ними органов и тканей организма, начинает обеспечивать избирательную ориентировку на основе выделения в окружающей среде различных объектов (восприятие), накопление и отбор способов и результатов взаимодействия с объектами (память), установление межпредметных отношений и связей (мышление). При этом избирательность ориентировки и перемещений во внешней среде зависит от изменений состояний внутренней среды организма (потребности, органические состояния). Все эти функциональные отношения совершенствуется у животных по мере эволюционного развития (Запорожец, 1986; Леонтьев А.Н., 1965).
На изложенных основаниях могут быть выделены исходные психические функции и соответствующий таким функциям предмет изучения психологии.
Психика – это система функций, которые обеспечивают животным:
зависящую от состояний организма ориентировку в окружающем мире (исследование окружающего мира), исходно опирающуюся на взаимодействия органов чувств с предметными условиями окружающего мира;
избирательную организацию и регуляцию направлений жизнедеятельности (движений, действий, деятельностей) на основе предварительной ориентировки;
накопление и совершенствование на протяжении индивидуальной жизни наиболее эффективных способов ориентировки и способов организации и реализации направлений жизнедеятельности (у животных, способных к научению).
Интересно отметить, что имплицитно такое выделение психических функций характеризует контекст одной из ранних работ А.Н. Леонтьева «Очерк развития психики». Эксплицитно подобное определение психических функций начинает формулироваться в работах П.Я. Гальперина (1998, 2002), В.В. Давыдова (2008), В.И. Иванникова (2010).
Анализ развития направлений жизнедеятельности у животных организмов в процессе эволюции, у человечества в антропогенезе и в процессе исторического развития, а также в онтогенезе позволяет дифференцировать формирующиеся и развивающиеся психические функции. При этом основания для их дифференциации начинают базироваться не на феноменологических данных самонаблюдения, а на основе генетического анализа развития жизнедеятельности животных и человека.
Какова возможная связь психического образа с физиологическими процессами и функциями мозга?
Психические функции актуализируются с момента взаимодействий животного организма (обладающего чувствительностью) с условиями окружающей среды. У любого животного организма психическая (ориентировочно-исследовательская) активность актуализируется с первых форм взаимодействия с условиями окружающего мира, в составе которых и начинают совершенствоваться функции ориентировки. Исходно (первично) особенности процессов взаимодействия субъекта с объектом подчиняются свойствам объекта. Производно (вторично) особенности взаимодействий субъекта с объектом начинают подчиняться субъективному продукту таких взаимодействий – предметному образу объекта. Предметный психический образ объекта – это накапливаемый животным организмом опыт возможных способов опознания объекта, исследования объекта и организации возможных действий с объектом.
Поэтому правомерно ставить вопросы о наследовании анатомических и физиологических особенностей организма – органов чувств, мозга и т. д. (задатках), которые выступают необходимыми условиями исходной актуализации и последующего развития психических функций, но неправомерно ставить вопрос о наследовании психических функций как таковых. При этом в отечественной психологии существует известный тезис: психика порождается во внешних взаимодействиях животного организма с предметным миром, а мозг выступает в качестве необходимого (но недостаточного) условия. Так, например, в условиях полной сенсорной изоляции и неподвижности мозг сам по себе не построит образов и представлений.
Развернуть ответ на поставленный вопрос позволяет известная «гипотеза уподобления», сформулированная в работах А.Н. Леонтьева, и следствия, вытекающие из этой гипотезы. В основе исходного построения психического образа лежит механизм уподобления динамики процессов в воспринимающей функциональной системе свойствам объектов («уподобление состояний органов чувств» физическим свойствам отражаемого объекта). Далее, по мере развития перцептивных механизмов, уподобляющиеся объекту движения и процессы в органах чувств свертываются, редуцируются и замещаются внутренними нервно-мышечными операциями и процессами. Воспроизведение таких операций и процессов в отсутствие объектов образуют основу процессов представления. Психический образ любой ситуации или объекта исходно строится во внешнем мире и «на внешнем объекте» сенсорно-перцептивными ориентировочно-исследовательскими операциями и действиями, затем включается в индивидуальный образ мира субъекта. По мере речевого развития (на основе овладения способами использования языка), субъект овладевает умениями рефлексивно актуализировать представления о ситуациях и объектах как содержание собственного образа мира (Леонтьев, 1965, Смирнов, 1985).
Если развивать логику «гипотезы уподобления», то можно полагать, что во взаимодействиях субъекта с предметным миром психический образ (как результат ориентировочно-исследовательских операций и действий, выполняемых субъектом по отношению к объекту) строится, фиксируется, актуализируется не только на основе «динамики уподобления органов чувств». Психический образ строится также на основе системной динамики физиологических процессов в организме, которые актуализируются в таких взаимодействиях.
Таким образом, можно полагать, что психический образ исходно строится, локализуется и фиксируется на всех тех физиологических (психофизиологических) функциях, которые актуализируются и изменяются в процессах взаимодействия животного организма с объектами. Нервная система и мозг при этом выполняют функции дифференциации и интеграции физиологических процессов и складывающихся на их основе функциональных систем (функциональных органов).
Такое расширенное толкование «гипотезы уподобления» дает основание полагать, что предметный образ строится и фиксируется на функциональной системе физиологических (психофизиологических) процессов в организме, которые исходно определяются мышечными движениями и движениями органов чувств, направленными на объект – предметно-практическими и сенсорно-перцептивными операциями и действиями. Организация и реализация таких операций и действий, в свою очередь, актуализируют множество физиологических процессов, как в органах чувств и в нервной системе, так и в различных органах и тканях организма, включая и сложнейшие комплексы вегетативных изменений. Системно-динамические изменения вегетативных (органических) функций и вносят в образ исходные формы переживаемой эмоционально-оценочной пристрастности.
Такая интерпретация процессов порождения психического образа снимает проблемы «гомункулуса в мозге» и «предметности восприятия», но актуализирует проблему распределенной локализации психических функций на различных физиологических (психофизиологических) функциональных системах (функциональных органах) организма, которые интегрируются, дифференцируются и актуализируются на основе функций мозга. При этом отношения между психическими и физиологическими функциями «оборачиваются». Приходится отказываться от привычной логики стандартного учебника психологии: физические раздражители – проведение импульсов от рецепторов к центральной нервной системе – порождение психического образа «мозгом и в мозге». – Востребованной становится альтернативная логика: ориентировочно-исследовательская активность организма в окружающем мире (психическая активность) – функциональное приспособление (подстраивание) различных физиологических процессов в организме к организации ориентировки и построению разнообразных предметно-практических и умственных действий (у человека) – согласование и фиксирование в ЦНС приемов и способов динамического воспроизведения таких физиологических процессов в форме функциональных систем (Анохин, 1978; Маланов, 2010).
Таким образом, можно предположить, что не мозг или ЦНС порождают психический образ. Психический образ строится (презентируется) как функционально-динамическая структура на различных тканях, органах и физиологических функциях организма, исходно формирующаяся в результате взаимодействий органов чувств с объектами. У людей с помощью знаково-символических средств психический образ может воспроизводиться путем актуализации такой функционально-динамической структуры на различных тканях, органах и физиологических функциях организма в отсутствие соответствующего объекта. В случае принятия изложенных гипотез психика – не функция мозга, психика – это функция целостного организма.
Способность человека к воспроизведению психических образов объектов и явлений в форме субъективных представлений анализируется в отечественной психологии уже в контексте теорий формирования высших психических функций, умственных действий и сознания, а также теории образа мира, где средствами для актуализации таких функционально-динамических структур выступают языковые и другие знаково-символические средства.
Каковы центральные основания для построения «естественной» генетической классификации психических функций и теоретической интерпретации психических явлений с позиций системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу и объяснению психических явлений?
Исходные формы психических явлений – это направленные на удовлетворение биологических потребностей актуализирующиеся с момента рождения взаимодействия животных организмов (обладающих органами чувств и органами перемещения) с внешней средой, в составе которых дифференцируются а) избирательная ориентировка во внешней среде; б) организация на основе ориентировки локомоторных и манипулятивных исполнительно-двигательных операций и действий.
У способных к научению высших животных в онтогенезе наблюдается накопление и отбор наиболее эффективных способов ориентировки и организации различных взаимодействий с окружающей средой, что обеспечивает: а) формирование мотивационных отношений к объектам и предметным условиям, которые способствуют удовлетворению биологических потребностей; б) усложнение и расширение взаимодействий с окружающей средой (научение и память).
С момента рождения взаимодействия субъекта с окружающим миром в исходных формах опираются на органы чувств, которые обеспечивают развитие способов ориентировки в трех взаимосвязанных направлениях: а) ориентировка в окружающей среде, которая исходно строится с опорой на экстерорецепцию; б) ориентировка в организации локомоторных и манипулятивных движений, которая исходно строится с опорой на проприорецепцию; в) ориентировка в состояниях собственного организма, которая исходно строится с опорой на интерорецепцию.
Исходная избирательность ориентировки и организации взаимодействий животных с окружающей средой определяются: а) биологическими (органическими) потребностями организма; б) системой избирательной «настроенности» органов чувств и психических функций животного на определенные свойства внешнего мира. Так, у низших животных процессы удовлетворения потребностей могут направляться «ключевыми раздражителями» – встроенными в анатомо-физиологические структуры организма специфическими формами реагирования на предметные признаки внешней среды (Лоренц, 1998). У высших животных такая избирательность обеспечивается приобретаемыми в течение индивидуальной жизни мотивационными отношениями к различным объектам и факторам внешней среды, которые прямо или косвенно служат или препятствуют удовлетворению биологических потребностей (Рис. 1). При этом в процессе эволюции животных способы ориентировки функционально совершенствуются в направлении от выделения свойств окружающей среде к выделению (восприятию и опознаванию) объектов и к установлению отношений и связей между объектами и свойствами объектов.
Каковы центральные направления дифференциации психических функций в антропогенезе и историческом развитии человечества?
В антропогенезе и историческом развитии человечества на основе развития общественной деятельности и совершенствования способов использования языка и других знаково-символических средств формируется общественное сознание – специфические способы организации совместных форм психической ориентировки людей. При этом язык и другие знаково-символические средства обеспечивают формирование высших психических функций – собственно человеческие формы произвольной осознаваемой ориентировки и организации взаимодействий с людьми и предметами окружающего мира, которые могут приобретать умственные формы реализации в составе образа мира субъекта (Леонтьев А.Н, 2000).
В контексте системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу психических явлений все феноменологически выделяемые у человека психические функции, процессы, свойства получают объяснение и интерпретацию через две взаимосвязанные линии генезиса: а) включение во взаимодействия с другими людьми; б) включение во взаимодействия с предметами человеческой культуры, овладение предметными действиями.
При этом с момента рождения на основе исходных форм взаимодействия младенца с внешней средой формирование и дифференциация психических функций реализуется в двух тесно взаимосвязанных направлениях: а) развитие сферы мотивационных отношений; б) развитие операционально-технических и интеллектуальных способностей (Эльконин, 1989).
Центральные взаимосвязанные линии генезиса психических функций у человека
|
включение во взаимодействия с другими людьми |
включение во взаимодействия с предметами человеческой культуры |
развитие сферы мотивационных отношений |
формирование и развитие мотивационных отношений к людям, к межличностным отношениям, связям и взаимодействиям |
формирование и развитие мотивационных отношений к предметам и предметным областям окружающего мира |
развитие операционально-технических и интеллектуальных способностей |
формирование и развитие характера (личностных качеств и свойств) как устойчивых способов включения субъекта во взаимодействия с людьми |
формирование и развитие способностей, как устойчивых способов реализации субъектом предметных действий (практических и умственных) |
Каковы исходные линии развития сферы мотивационных отношений человека с окружающим миром?
Актуализирующиеся с момента рождения органические состояния, которые побуждают к внешним формам активности и устраняются на основе взаимодействий с внешним миром, фиксируются в биологии и в психологии с помощью терминов «биологические (у человека – органические) потребности».
На основе ориентировочных операций и реализации взаимодействий с внешним миром формируются положительные и отрицательные субъективные отношения к предметам и предметным условиям, которые обеспечивают удовлетворение потребностей или препятствуют их удовлетворению. Такие отношения фиксируются с помощью терминов «мотивационные отношения», «мотивы». Если потребности актуализируют активность животного организма в окружающем мире (побуждают к активности), то формирующиеся субъективные отношения к предметным условиям окружающего мира избирательно направляют активность субъекта (см. рис. 1).
Рис. 1. Формирование направлений жизненной активности субъекта (деятельностей)
С момента рождения во взаимодействиях с людьми формируются мотивационные отношения (мотивы) к людям. Мотивационные отношения к людям начинают определять то, как субъект будет включаться: а) в межличностные отношения, как будет выстраивать их во взаимодействиях с другими людьми; б) в реализацию различных типов социальных отношений; в) в определенные виды человеческой деятельности. Реализация таких мотивационных отношений обеспечивает формирование и развитие функциональных способностей субъекта избирательно ставить цели, ориентироваться и актуализировать все более широкий диапазон межличностных взаимодействий и социальных отношений. Это образует центральные направления личностного развития человека.
Во взаимодействиях с людьми также формируются и развиваются мотивационные отношения (мотивы) к предметам (предметным областям) человеческой культуры. Реализация таких мотивационных отношений предполагает формирование и развитие функциональных способностей субъекта избирательно ставить цели, ориентироваться и актуализировать постоянно увеличивающийся диапазон целенаправленных действий в разных предметных областях. Это образует основные линии развития операционально-технологической и познавательной сферы человека (см. рис. 2).
Мотивационных отношений образуют основу для избирательной реализации направлений жизненной активности каждого человека (различных видов деятельности). Мотивационные отношения, которые избирательно связывают каждого человека с другими людьми (родственники, друзья, социальные группы и сообщества), как правило, оказываются для субъекта, более личностно значимыми, чем мотивационные отношения, формирующиеся к предметам и предметным условиям. При этом мотивационные отношения, связывающие субъекта с другими людьми, при выборе целей и организации различных действий осознаются в меньшей степени, чем мотивационные отношения, связывающие субъекта с определенными направлениями предметной деятельности и предметными условиями.
Рис. 2. Мотивационно значимые направления жизненной активности (деятельности)
Каковы исходные линии развития операционально-технических и интеллектуальных умений и способностей у человека?
По мере формирования мотивационных отношений у каждого человека формируются субъективно предпочитаемые направления жизненной активности – ведущие виды деятельности. Любое мотивационное отношение реализуется по мере постановки целей и их достижения путем организации и реализации действий. Достижение целей предполагает функции ориентировки, планирования, исполнения, контроля и коррекции – владение операциональными, часто автоматизированными способами получения результата соответствующего цели (Рис. 3).
Рис. 3. Функциональная структура деятельности
При этом в составе целенаправленных действий дифференцируются операциональные составляющие: а) ориентировочные операции; б) операции планирования; в) исполнительные операции; г) контрольные операции; д) операции коррекции (Рис. 4). Такие операциональные составляющие в составе разных действий и образуют то, что феноменологически выделялось в истории развития человечества в качестве психических функций.
Рис. 4. Функциональная структура действия
На изложенных выше теоретических основаниях становится возможной объяснительная интерпретация психических явлений, которые формируются и функционально проявляются в предметных действиях и межличностных взаимодействиях человека:
Все опирающиеся на использование органов чувств формы ориентировки, планирования, исполнения, контроля и коррекции в составе предметных действий, а также в составе межличностных и социальных отношений и лежат в основе феноменов, которые обозначаются терминами «ощущения» и «восприятия».
С помощью терминов «мышление», «воображение» (а также «представления» и «память») фиксируются такие способы ориентировки при организации действий, которые позволяют субъекту устанавливать межпредметные отношения и связи, и которые исходно в составе разных действий выступают в качестве двух основных типов операций: а) ориентировочных операций, обеспечивающих установление разнообразных межпредметных отношений и связей; б) операций планирования, обеспечивающих установление отношений и связей между возможными исполнительными операциями субъекта и предметными условиями. Позднее формирующиеся мыслительные действия начинают обеспечивать субъекту преднамеренную организацию и структурирование средств и способов ориентировки в разных предметных областях окружающего мира: знаний, жизненного опыта и т. д. («рефлексия»).
Способы актуализации направлений жизненной активности, постановки целей и воспроизведения субъектом различных операциональных составляющих при организации действий, обеспечивающие соотнесение направлений жизненной активности и действий во времени: прошлое и настоящее, настоящее и будущее и т.д. фиксируются с помощью терминов «память» и «представления».
С помощью термина «внимание» фиксируются операции в составе действий, которые характеризуют: а) целенаправленность и устойчивость действий; б) избирательную сосредоточенность и последовательность переключения психической ориентировки, а также других операциональных составляющих действий; в) автоматизированный контроль и коррекция действий, который осуществляется умственно, сокращенно, автоматизировано (результат усвоения операций, ранее обеспечивающих внешний последовательный, развернутый контроль при выполнении действий (Гальперин, 1998, 2002).
Формы ориентировки на основе переживания: а) изменений внутренних субъективных состояний организма и актуализации потребностей; б) оценочных отношений к мотивационно значимым для субъекта (и личности) направлениям жизнедеятельности и предметным условиям; в) к значениям и смыслам разнообразных событий и явлений для субъекта (личности) на основе актуализации пристрастного отношения к ним фиксируются с помощью терминов «эмоции», «чувства» (Вилюнас, 1976, 1990; Иванников, 2010).
С помощью термина «способности» выделяются наблюдаемые у субъекта: а) процессы быстрого овладения новыми способами ориентировки в определенной предметной области; б) широкий диапазон возможностей (умений) самостоятельно организовать разнообразные действия на основе известных способов ориентировки с целью решения определенных задач и получения определенных результатов; в) широкий диапазон возможностей (умений) самостоятельно организовывать и выстраивать новые способы ориентировки, включаясь в выполнение разнообразных действий. При этом последняя группа признаков характеризует творческие составляющие способностей субъекта.
Термин «характер» используется для фиксирования формирующихся в онтогенезе у каждого отдельного человека индивидуальных устойчивых способов реализации межличностных взаимодействий с другими людьми в социальных ситуациях («черты и типы характера»). Черты и типы характеров складываются из: а) устойчивых форм обобщенной ориентировки в определенном диапазоне межличностных отношений и социальных ситуаций; б) устойчивых форм анализа и оценивания субъектом таких отношений и ситуаций; в) устойчивых форм постановки целей и организации межличностных взаимодействий в социальных ситуациях (поступков).
Характер может рассматриваться как система устойчивых свойств, качеств, черт личности, образующихся на основе интериоризации субъектом способов организации и реализации межличностных и общественных отношений. Личностные качества (черты характера) результат развития высших психических функций, которые в своем развитии подчиняются общей закономерности: формируются на основе внешних, разделенных с другими людьми форм общения и деятельности, путем преобразования в индивидуальные, внутренние психические образования. В связи с этим знаменитый тезис Л.С. Выготского может быть перефразирован: завтра ребенок будет самостоятельно поступать так («зона ближайшего развития» личности), как сегодня он поступает вместе с взрослыми («зона актуального развития»).
С помощью терминов «воля», «волевая регуляция» фиксируются особые формы ориентировки личности в ситуациях, где интеллектуальной и эмоциональной ориентировки недостаточно. Это особые способы ориентировки в специфически человеческих отношениях между людьми, в ситуациях ответственности перед другими людьми и обществом, требующих выбора и принятия самостоятельного решения. Именно волевая регуляция лежит в основе постановки целей, соответствующих интересам других людей и общества, даже в ущерб индивидуальным интересам, желаниям и эмоциональным предпочтениям (Гальперин, 1998; Иванников, 1998, 2010).
Хотелось бы заметить, что выделенные исходные направления дифференциации психических функций далее могут конкретизироваться и дополняться по множеству оснований.
Что в психологии регистрируется в качестве феноменов – рефлексивно фиксируемых субъектом образов, переживаний, представлений?
«Внутренний» субъективно фиксируемый мир феноменов – психических образов, представлений, мыслительных процессов (осознаваемые фрагменты «образа мира») в системно-деятельностном культурно-историческом подходе к анализу и объяснению психических явлений рассматривается как результат интериоризированных, предметно-отнесенных способов организации и воспроизведения ориентировочно-исследовательских операций и действий, образующих образ мира.
Возможности конкретного субъекта выделять и фиксировать феномены в онтогенезе (у человечества – в процессах антропогенеза и исторического развития) появляются с того момента, когда функционально организуются обобщенные совместные способы ориентировки в мире при организации совместной деятельности на основе совместного использования знаково-символических средств – сознание. Исходно в онтогенезе сознательные рефлексивные формы психической ориентировки формируются только в процессах включения ребенка во взаимодействия с другими людьми (Выготский, 1982).
Индивидуально фиксируемые психические образы и представления, а также рефлексивные самоотчеты в форме феноменов начинают появляться у ребенка по мере того, как внешние ориентировочно-исследовательские и исполнительные формы активности приобретают характер опосредствованных знаками целенаправленных действий и автоматизированных операций. Регистрируемые в психологических исследованиях на основе самоотчетов испытуемых феномены (образы, представления, переживания и т.д.) получают объяснение через механизм преобразования ориентировочных компонентов предметно-практических действий в индивидуальные, опосредствованные знаково-символическими средствами, рефлексивные умственные действия в образе мира субъекта (Гальперин, 1998).
Структурно-функциональная организация содержания психической ориентировки.
Ориентировка во внешней среде.
Ориентировка в состояниях организма, а также в собственных потребностях и мотивах.
Ориентировка в собственных двигательных возможностях и двигательных действиях.
У человека существуют высокоорганизованные формы ориентировки в других людях и социальных отношениях.
На основе предварительной ориентировки осуществляется прогнозирование разнообразных событий в окружающем мире.
На основе предварительной ориентировки и прогноза осуществляется планирование, организация и регуляция различных форм поведения и деятельности.
Следует различать:
Наследственные (врожденные) и приобретаемые в течение жизни способы ориентировки.
Неосознаваемые (интуитивные) и осознаваемые (рефлексивные) способы ориентировки.
В контексте деятельностного подхода к анализу психических явлений все феноменологически выделяемые психические процессы и свойства получают объяснение и интерпретацию через их генезис и функции в составе различных взаимодействий субъекта с другими людьми и предметным миром (Гальперин, 2002):
Потребности и мотивы побуждают и направляют ориентировочные операции и действия на выделение в мире объектов и условий, которые обеспечивают сохранение и расширение жизнедеятельности субъекта и личности.
Ощущения – в составе разнообразных действий обеспечивают исходный уровень психической ориентировки организма: а) во внутренней среде (интерорецепция), б) во внешней окружающей среде (экстерорецепция), в) в собственных движениях и перемещениях (проприорецепция) – на основе которых формируются и организуются все более сложные формы ориентировочных действий (восприятие и мышление).
Восприятие при организации и выполнении разнообразных действий служит ориентировке во внешнем предметно организованном (и организуемым субъектом) пространстве жизнедеятельности.
Память и представления обеспечивают фиксирование и воспроизведение различных операциональных составляющих выполняемых действий, а также: а) ориентировку в событиях и ситуациях, которые человек в данный момент непосредственно с помощью органов чувств не воспринимает; б) ориентировку путем соотнесения действий во времени: прошлое и настоящее, настоящее и будущее.
Мышление, воображение (и память) в составе различных действий выступают в качестве двух основных типов операций: а) в качестве ориентировочных операций, обеспечивающих установление разнообразных межпредметных отношений и связей; б) в качестве операций планирования, обеспечивающих установление отношений и связей между возможными исполнительными операциями субъекта и предметными условиями. Позднее формирующиеся мыслительные действия начинают обеспечивать субъекту организацию и структурирование различных средств и способов ориентировки в различных предметных областях окружающего мира: знаний, жизненного опыта и т. д. (рефлексия).
Эмоции и чувства служат ориентировке субъекта (личности): а) в изменениях внутренней среды организма и актуализирующихся потребностях; б) в значении и смысле разнообразных событий и явлений для субъекта на основе актуализации пристрастного отношения к ним – их субъективного переживания и оценки.
Воля представляет особую форму ориентировки личности в ситуациях, где интеллектуальной и эмоциональной ориентировки недостаточно; это особый способ решения задач в специфически человеческих ситуациях моральной ответственности (ответственности перед другими людьми и обществом), требующих выбора и принятия того или иного самостоятельного решения.
Внимание это операции в составе действий, которые обеспечивают: а) целенаправленность и устойчивость действий; б) избирательную направленность, сосредоточенность и последовательность психической ориентировки, а также других операциональных составляющих действий; в) операции и действия самоконтроля, которые осуществляются про себя, сокращенно, автоматизировано – это заключительный этап усвоения операций, ранее обеспечивающих внешний последовательный, развернутый контроль при выполнении разнообразных действий.
Психические свойства (характер, способности) – индивидуальные устойчивые параметры и качественные особенности организации субъектом различных действий и взаимодействий с другими людьми в разных ситуациях, которые складываются из: а) устойчивых форм обобщенной ориентировки в определенном диапазоне ситуаций; б) устойчивых форм осмысления и оценивания субъектом ситуаций; в) устойчивых форм организации поведения и поступков в соответствующих ситуациях.
При этом языковые и другие знаково-символические средства, включаясь в общение между людьми и в деятельность человека, обеспечивают формирование высших психических функций – собственно человеческие формы произвольной организации ориентировки и поведения в окружающем мире (Выготский, 1983; 1991).
Психика – это система функций, которые формируются и развиваются на протяжении онтогенеза в процессах активного взаимодействия живого организма с предметным миром (у человека – с людьми и предметами культуры), в процессах реализации деятельностей, действий, и обеспечивают:
Ориентировку живого организма в окружающем мире и в состояния собственного организма, а также постоянное совершенствование способов ориентировочно-исследовательских операций и действий на основе формирования и построения образа окружающего мира.
Организацию на основе ориентировочно-исследовательских операций и действий различных форм целенаправленного поведения.
Накопление в течение жизни и фиксирование в форме «образа мира» наиболее эффективных способов ориентировки и организации поведения.
При этом в качестве исходной причины формирования и развития психических функций выступают активные взаимодействия (операции, действия, деятельности) животного организма с внешним миром, а мозг и другие анатомо-физиологические особенности организма выступают в качестве необходимых условий (задатков), которые обеспечивают фиксирование, накопление и воспроизведение развивающихся во взаимодействиях с миром психических функций (Леонтьев, 2000; Гальперин, 2002).
ТЕМА 4
ОЩУЩЕНИЯ, ВОСПРИЯТИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА