- •1. Что такое психика? Предмет изучения психологии.
- •3. Особенности научного познания психических явлений
- •Феноменологическое познание: описание психических явлений путем наблюдения и последующего речевого отчета (регистрация феноменов).
- •1. Понятие деятельности в психологии
- •1. Что выступает предметом исследования психологии как самостоятельной науки?
- •2. Что представляет собой деятельность в контексте психологического анализа?
- •4. Какие составляющие компоненты включаются в психологическую структуру человеческой деятельности?
- •5. Что лежит в основе развития человеческой психики?
- •7. Как образуется сознание человека и умственные «внутренние» формы действий и деятельностей?
- •3. Л.С. Выготский
- •3. Как у человека формируются и развиваются высшие психические функции?
- •7. Что представляет собой личность человека как психическое образование?
- •Тема 3. Психические функции в организации деятельности человека.
- •1. Общая характеристика и классификация ощущений. Ощущения в деятельности человека
- •2. Восприятие в деятельности человека
- •3. Представления как психические явления
- •1. Описательно-феноменологическая характеристика мышления
- •2. Функциональный состав мышления
- •1. Человек как личность и как субъект
- •2 Общая характеристика самосознания
- •3. Темперамент
- •4. Характер
- •5. Способности
- •1. В чем заключаются особенности формирования и развития способностей у человека в отличие от животных?
- •2. Что выступает в качестве биологических предпосылок для формирования и развития способностей?
- •3. Что выступает в качестве основных детерминант в развитии способностей человека?
- •4. Что представляет собой функционально-структурная организация способности?
- •1. Потребностно-мотивационной сфера личности.
- •2. Эмоциональная сфера личности
- •1. Социально-психологическая структура отношений в группе
- •2. Общение
- •Тема 10
- •1. Психологическая характеристика образовательной деятельности
- •2. Структура процесса учения как деятельности (и.И. Ильясов)
- •1. Какие основные типы организации учебной деятельности выделяются в современной педагогической психологии?
- •3. Как дифференцируются и организуются современные научные знания, которыми овладевают учащиеся?
- •4. Каковы основные процедуры эмпирического и теоретического познания?
- •5. Какие процедуры образуют основу учебной деятельности?
- •6. Каков функционально-структурный состав учебной деятельности?
- •3. Функционально-структурный состав учебной деятельности
- •1. В чем заключаются особенности учебно-познавательной мотивации?
- •2. В чем заключаются специфические особенности учебных целей и предметов преобразования?
- •3. Что выступает в качестве основных средств учебной деятельности?
- •4. Чем характеризуется процесс преобразования предметов в учебной деятельности?
- •5 Чем характеризуются предметы преобразования и результаты, которые получают в учебном процессе?
- •5.1. Что представляют собой знания как психические образования?
- •5.2. Что представляют собой умения как психические образования?
- •5.3. Каковы основные свойства, характеризующие знания и умения?
- •5.4. Что представляют собой способности как психические образования?
- •6. Чем характеризуются контрольно-корректировочные процессы в составе учебной деятельности, а также оценка полученных результатов?
1. Человек как личность и как субъект
Давая характеристику психическим качествам человека, следует разводить понятия:
Индивид – фиксируется биологическая принадлежность человека к определенному виду живых организмов, а также анатомо-физиологические особенности человека.
К индивидным свойствам человека могут быть отнесены: строение и функциональная организация мозга, а также функциональные свойства нервной системы – темперамент; конституция тела – телосложение; половые и возрастные признаки; и другие особенности.
Субъект – фиксируется наличие внутренней активности и способности к самостоятельной постановке целей.
Индивидуальность – фиксируются индивидуальные особенности каждого конкретного человека в их своеобразии и неповторимости.
Личность – фиксируются психологические особенности, которые формируются и проявляются у человека в процессах включения в социальные отношения, овладения социальными отношениями, реализации социальных отношений.
Личность – это система индивидуальных устойчивых психологических характеристик человека, которые формируются и проявляются в межличностных и общественных (социальных) связях и отношениях, определяют нравственные поступки и имеют значение для окружающих людей, общества и для самого человека.
Наследственные анатомические и функциональные особенности человеческого организма выступают только необходимым условием, но не причиной, формирования личности.
Причиной формирования и развития личности выступает активное овладение субъектом на протяжении индивидуальной жизни способами реализации: а) межличностных взаимодействий; б) социальных отношений и связей.
В психологии, давая феноменологическую описательную характеристику личности человека, обычно указывают:
Особенности потребностно-мотивационной сферы.
Особенности эмоциональной сферы.
Особенности целеполагания, волевой регуляции, волевые качества.
Психофизиологические и психические свойства: темперамент, характер, способности.
Особенности самосознания: «Я-образ», самооценка, рефлексивность, уровень притязаний.
Особенности поведения и поступков.
Процессы социализации.
В процессах формирования личности может быть выделено три направления:
Усвоение и накопление знаний о действительности.
Формирование умений и способностей выполнять различные действия и осуществлять различные виды деятельностей.
Формирование системы социальных установок, норм, ценностей – формирование ценностной ориентации личности.
Описательная характеристика личности предполагает ответы на три вопроса: что человек хочет?; что человек может?; что человек есть? (С.Л. Рубинштейн).
То, что человек хочет: эмоционально-ценностные и морально нравственные отношения субъекта к явлениям и событиям; направленность – система мотивов и целей субъекта.
То, что человек может: способности и возможности человека.
То, что человек есть: характер, темперамент, устойчивые индивидуальные особенности.