Первые дни ребенка в школе

Педагогическая практика «Первые дни ребенка в школе» является одним из необходимых элементов в системе непрерывной педагогической практики. Она позволяет увидеть результаты воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, оценить уровень готовности детей к школе, преемственность в работе детского сада и школы.

Цель практики: сформулировать у студентов осознание того, насколько необходима систематическая, целенаправленная, научно обоснованная работа по обеспечению готовности детей дошкольного возраста к обучению и воспитанию в школе.

Задачи практики:

1. Познакомить студентов с целями, организацией, содержанием, методикой учебно-воспитательной работы учителя с первоклас­сниками в период начальной адаптации детей к школе.

2. Конкретизировать и систематизировать знания будущих ра­ботников дошкольных учреждений о подготовке детей к школе и преемственности в работе детского сада и школы.

3. Помочь студентам овладеть технологией диагностики, опреде­ляющей готовность ребенка к школе по различным аспектам.

4. Сформировать у студентов умения анализировать, системати­зировать педагогические факты, установить причинно-следствен­ные связи.

Организация практики

Практика проводится в VII семестре во 2-ю неделю сентября. Практиканты работают в тесном контакте с учителями первых классов школы.

Каждый день работы студентов (6 ч) организуется примерно по следующему плану: педагогические наблюдения на уроках, воспитательных мероприятиях, оказание помощи учителю в ор­ганизации режимных моментов, выполнение заданий по выявле­нию уровня готовности детей к школьному обучению, обсужде­ние и анализ собранных материалов. По итогам обследования одного-двух учащихся каждый студент составляет характери­стику.

В течение практики студент ведет педагогический дневник, где подробно отражает и анализирует результаты проведенной им работы. Рекомендуется следующая форма ведения дневника:

Дата	Содержание работы	Выводы

Содержание практики

В период практики студенты глубоко и целенаправленно зна­комятся с важнейшей педагогической проблемой - обеспечение преемственности дошкольных учреждений и начальных классов школы в воспитании и обучении детей. В ходе педпрактики учеб­но-исследовательская работа студентов направлена на выявление степени готовности детей, в частности конкретного, произвольно выбранного первоклассника, к обучению в школе.

Студенты знакомятся с особенностями, организацией, содер­жанием и методикой учебно-воспитательной работы учителя с учащимися I класса в период начальной адаптации детей к школьным условиям; ведут педагогические наблюдения, сбор и обработку эмпирических данных, учатся делать обобщения, вы­воды. Студенты актуализируют, обобщают, пополняют и активно используют на практике теоретические знания по педагогике, психологии, методикам, совершенствуют свои педагогические умения, убеждаются в правильности выбора профессии. Студенты осознают, насколько необходима постоянная и систематическая самообразовательная работа по овладению педагогическим мас­терством, современными педагогическими технологиями, убеж­даются, как важно воспитывать у себя такие профессионально значимые качества личности, как любовь к детям, доброта, соци­альная и творческая активность, добросовестность и др.