МмІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я

ВІННИЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ім. Н. І. ПИРОГОВА

«ЗАТВЕРДЖЕНО» На методичній нараді кафедри хірургічної стоматології та щелепно-лицевої хірургії Завідувач кафедрою ВНМУ ім. Н. І. Пирогова _____________________проф. Шувалов С. М. «____» ____________2011 р. Протокол №___

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

для викладачів та для самостійної роботи студентів 3 курсу,

V семестру стоматологічного факультету

Навчальна дисципліна	Хірургічної стоматології та щелепно-лицевої хірургії
Модуль №1
Змістовий модуль	Пропедевтика з хірургічної стоматології
Тема заняття №3	Біль, його компоненти, провідні шляхи болю. Значення болю в медицині, стоматології
Курс	ІІІ
Факультет	Стоматологічний
Підготовив	Матусяк Ігор Янович

Методичні рекомендації складено відповідно освітньо-кваліфікаційних характеристик та освітньо-професійних програм підготовки спеціалістів,що затверджені Наказом МОН України від 16.05.2003 долі №239 та експериментально-учбового плану,що розроблений на принципах Європейської кредитно-трансферної системи (ЕСТ) та затверджені Наказом МОЗ України від 31.91.2005 року №52.

Вінниця - 2011

1. Актуальність тими

Біль - найбільш часта причина обігу пацієнтів до лікаря. Точну поширеність болю встановити важко. Позначка-аналіз 15 досліджень показавши, що поширеність хронічного болю, не пов'язаної з онкозахворюваннями, становить 15 % серед дорослого населення, і з їх до 10 % готові зважитися на самогубство для того, щоб позбутися її. Істотний відсоток (67 %) онкохворих випробовують біль, обумовлений самою хворобою або її лікуванням. Установлено, що дві третини населення живуть із болем більше 5 років і консультувалися із приводу рятування від її більш ніж в 3 фахівців. Крім того, біля трьох чвертей жителів відзначають щоденний біль і майже чверть оцінюють інтенсивність болю як гостру. Біль залишається одним з важливих діагностичних критеріїв у постановці діагнозу, ефективності лікування й настання видужання пацієнта

2. Конкретні цілі

1. Вивчити заподій виникнення й патогенез болю

2. Класифікація хворій

3. Діагноз болю в загальмедичній практиці й стоматології

4. Загальні принцпы лікування болю

3. Базовий рівень підготовки

Навчальна попередньої дисципліни	Отримані навики
Нормальна анатомія	Знаті анатомічну будову черепа
Нормальна фізіологія	Знаті фізіологічні особливості функції цінтральної та переферичної нервової системи
Патологічна анатомія	Розібратися в патологоанатомічних процесах котрі являються причинами винекнення болі.
Патологічна фізіологія	Розібратись у патофізіологічних механізмах болі.
Пропедевтика терапевтичної стоматології, хірургічна стоматологія.	Аналізувати особливості стоматогенної болі.

4. План й організаційна структура навчального заняття з дисципліни.

№ пп	Етапи заняття	Розподіл години	Вид контролю	Засоби навчання
1.	Підготовчий етап	15 хв.
1.1.	Організіційні питання
1.2.	Формування мотивації
1.3.	Контроль початкового рівня підготовки		- письмове комп'ютерне тестування; - усне опитування за стандартним переліком питань	- підручники з хірургічної стоматології; - методичні розробки; - ситуаційні задачі; - тесті «Крок-2»; - лекції
2.	Основний етап обстеження хворого під контролем викладача упорядкування плану обстеження хворого -упорядкування консультацій у вузьких спеціалістів	55 хвилин	- практичні навички біля ліжка хворого (збір скарг та анамнезу хворого,зовнішній огляд хворого) - практичні навички біля крісла хворого (об'єктивне обстеження пацієнта, постановка діагнозу хворому, вибір інструментарія для діагностики болі	- інструменти для огляду пацієнта - амбулаторна картка хворого, - стаціонарна картка хворого,
3.	Заключний етап	20 хвилин
3.1.	Контроль кінцевого рівня підготовки		ситуаційні задачі структурована письмова робота
3.2.	Загальна оцінка навчальної діяльності студента
3.3.	Інформування студентів про тему наступного заняття