
- •Для подготовки к сочинению – рассуждению
- •Виды нарушений. Лексические нормы (памятка)
- •2) Ряда риторических вопросов, созвучных теме (идее, проблеме текста)
- •3) Рассуждения о заглавии, которое ты бы дал данному тесту. (Не забудь: в заглавии может звучать тема текста; оно может указывать на основную идею текста или отражать главный конфликт).
- •4) Диалога с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста.
- •5) Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.
- •6) Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки, но выбранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику.
- •7) Может начинаться с ключевого слова текста (именительный темы).
- •8) Иллюстрации каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста.
- •9) Описательного утверждения.
- •1) Обзора всех положений, которые ты осмыслил в основной части, особенно если тема или проблема требовали разнообразного материала или цепочки доказательств
- •2) Этически корректного возражения автору исходного текста.
- •3) Спора с воображаемыми критиками позиции автора.
- •9) Развернутого рассуждения об идее текста, которая сформулирована в одном или нескольких предложениях.
Для подготовки к сочинению – рассуждению
Любое произведение, образно говоря, «стоит на четырех китах». Это можно выразить «формулой» из «лингвистического портфеля».
П = Т+И+П+Ф
П – произведение;
Т – тема (о чем?);
И – идея (зачем? с какой целью? что автор хотел сказать?);
П – проблема (проблематика);
Ф – форма (средства, какими автор достигает цели).
Основная проблема – это та: - которая стала объектом раздумий автора; - над которой он в основном размышляет; - к которой неоднократно возвращается; - по которой отчетливо заявлена авторская позиция. В тексте: Автором проблема может быть: -исследуется; - поставлена - выдвинута - анализируется; - изложена - затронута - поднимается; - рассмотрена - поднята - рассматривается; - исследована - сформулирована - проанализирована Проблема (чего?) (род. падеж)
-Нравственного выбора -Добра и зла и т.п. - Экологии |
Авторская позиция по основной проблеме может быть выражена с использованием следующих языковых клише:
- Позиция автора очевидна: ... |
Виды вступлений: 1.Вопросно – ответная форма; Что такое интеллигентность? Безусловно, это одно из необходимых нравственных качеств каждого. Кого можно назвать интеллигентом? Только понимающего, духовно – богатого человека. Конечно, есть разные мнения по этому поводу, об этом и размышляет Д.С. Лихачев. 2. Назывные предложения; Интеллигентность. Это понятие включает в себя определенные нравственно – этические нормы. Лихачев как человек с активной гражданской позиции заставляет задуматься читателя над этой проблемой. 3.Лирические отступления; Однажды я столкнулся с ужасной ситуацией: на моих глазах молодой парень обругал пожилую женщину, попросившую его уступить место в автобусе. С виду красивый, вежливый молодой человек, а порядочности ни на грош. Думая об этом, я понимаю, как нам не хватает воспитанности, интеллигентности. 4.Цепочка вопросительных предложений; Нужно ли быть интеллигентными всем? Или это удел людей только с высшим образованием? Врожденное это качество или его можно воспитать? Такими вопросами задается автор текста. 5.Цитата Всем известна поговорка «Не желай другому того, чего не желаешь себе». В ней скрывается глубокий смысл – нужно уважать окружающих нас людей. Именно об этом размышляет Д.С. Лихачев. 6.Риторический вопрос Кто из нас порой не оказывался под приятным впечатлением от общения с интеллигентным человеком? Приветливость, порядочность, тактичность располагают к себе. Именно о таких людях пишет Лихачев в своем тексте. |