Требования к реферату

В реферате полно, четко и последовательно передается содержание источника или ряда источников в максимально сжатой и по возможности обобщенной форме. В реферат могут быть включены цифровые данные, таблицы, графики, чертежи, схемы.

Содержание реферируемого источника объективно излагается от имени автора. Если в первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.

Подготовка любого реферата начинается с ознакомления, осмысления и поаспектного анализа источника или группы источников, выявления основных сведений, которые должны войти в реферат и второстепенных сведений, которые в реферат не включаются. В соответствии с целями реферата информация обобщается и синтезируется в логическое целое.

В реферате не может быть той обстоятельности изложения, которая свойственна, например, курсовой или дипломной работе. В нем не нужны развернутые аргументы, рассуждения, сравнения. Материал подается не столько в развитии, сколько в форме констатации или описания. Однако общие требования к языку реферата остаются теми же, что и к языку курсовой или дипломной работы, только с большей точностью, краткостью, ясностью, простотой.

При выполнении реферата следует придерживаться следующей структуры (содержания): титульный лист; содержание; введение (0,5—1 с.); основная часть, в которой могут быть выделены разделы (7—10 с.); выводы (1 с.); список использованных источников (1 с.).

Реферат оформляется на листах формата А4 с последующей брошюровкой доступным способом.

Титульный лист является первой страницей реферата и оформляется в соответствии с приложением 1.

В работе над рефератом используются учебники и учебные посо­бия, специальная научно-техническая литература, справочники, научно-технические журналы, нормативно- техническая документация (государст­венные стандарты, технические условия и т. п.), промышленные каталоги, информационные листки, проспекты выставок, патентная документация. На каждый использованный источник по ходу текста дается ссылка после при­веденных из него сведений (например, [3]).

Научно-техническая литература отыскивается в библиотеке по алфавитному или систематическому каталогу.

Научно-технические журналы просматриваются за 4-5 лет. Необходимо обращать внимание на обзорные статьи, информацию о выставках, зарубежной технике и технологиях.

Требования к творческим заданиям, прилагаемым к реферату

Процесс познания не может быть успешным без овладения системой умений и навыков рациональной работы с информацией, которая включает в себя методики эффективного чтения профессиональной литературы и написания реферата, позволяющие полно и точно запомнить важнейшие положения изучаемой дисциплины. Научиться управлять информационным потоком, выделять самое важное и необходимое есть первостепенная задача студентов и условие успешной будущей профессиональной деятельности.

Первично воспринимаемая информация фиксируется главным образом в оперативной памяти и быстро забывается. Прочное усвоение знаний происходит только тогда, когда они переходят в долговременную память.

Традиционная текстовая форма записи материала более привычна, но она не всегда оптимальна: чаще требуется только основа, а не развернутый полный текст.

Традиционно организованный текст доносит информацию, но в любом случае он не дает наглядной картины, которую можно получить, используя графику.

Подготовленный и оформленный соответствующим образом реферат является основой для выполнения творческого задания к реферату.

Творческое задание к реферату по выбору студента может быть оформлено в виде:

- опорной карты;

- ментальной карты;

- эвристического задания

Опорная карта – графическое, тезисное, сжатое, закодированное представление базовых, ключевых, логически связанных положений («опорных сигналов») учебного материала.

Цель применения: стремление отойти от сложившего стереотипа познания:

текст чтение запоминание

к схеме:

т екст чтение анализ графическое изображение «опорных сигналов» воспроизведение материала по опорной карте.

При этом анализ подразумевает установление основных понятий и логических взаимосвязей между ними, т.е. «опорных сигналов».

В условиях ограниченности времени, недостаточно сформированных навыков, при изучении объемных, изобилующих фактами и понятиями тем, можно применять методику составления опорных карт-схем. Составление и применение опорных карт-схем экономит время, способствует формированию навыка выделять главное, развивает логическое мышление, стимулирует творческую деятельность, тем самым, способствуя активизации познавательного процесса. Опорная карта или таблица в наглядной, схематичной форме, способна отразить ключевые моменты той или иной темы.

Цель составления – представить материал в виде логической схемы объяснения, то есть в наглядном, графическом, виде. Здесь умение графически передать содержание означает не построение его схемы, а раскрытие смысла.

Опорная карта-схема, в которой главное – передача смысла произошедшего, трактовка какого-либо события, должна содержать выразительный образ и быть весьма лаконичной. Если опора содержит в своем тексте большой объем фактического материала, то надо добиться того, чтобы она и легко читалась (была доходчива). Пример опорной карты изображен на рисунке 1.

Интеллект-карты (ментальные карты) – это удобная техника для представления процесса мышления или структурирования информации в визуальной форме. Цели создания карт могут быть самыми различными: прояснение для себя какого-то вопроса, сбор информации, принятие решения, запоминание сложного материала, передача знаний ученикам или коллегам и еще множество других. Общая характеристика ментальной карты представлена на рисунке 2.

Визуально ментальные карты напоминают конфигурацию нейронов мозга и связей между ними.

Составление ментальных карт, т.е. картирование мышления, помогает лучше использовать возможности мозга, поскольку оно позволяет объединить информацию, отобразить взаимосвязи, визуализировать мысли.

Ментальная карта имеет четыре базовые отличительные черты:

1) объект внимания/изучения сфокусирован в центральном образе;

2) основные темы и идеи, связанные с объектом внимания, расходятся от центрального образа в виде ветвей;

3) ветви, принимающие форму плавных линий, объясняются и обозначаются ключевыми образами и словами. Идеи следующего порядка (уровня) также изображаются в виде ветвей, отходящими от центральных ветвей и так далее, ветви формируют связанную узловую структуру (систему).

Рисунок 1 Пример опорной карты по реферату на тему «Формы, порядок и схемы сертификации систем энергосберегающих лампочек»

Рисунок 2 Общая схема ментальной карты

Эвристические задания применяют для повышения мотивации обучения, развития профессионально важных качеств будущих специалистов. Даже традиционное по структуре занятие станет интересным, если его разнообразить эвристическими заданиями: кроссвордом, ребусом и др.

Кроссворд – это задача-головоломка; ее суть в заполнении пересекающихся рядов клеток (по вертикали и горизонтали) словами, разгадываемыми по приводимому списку определений смысла этих слов.

Название игры имеет английское происхождение (англ. «cross» – пересечение и «word» – слово) и переводится как «крест-слово», отсюда и другое название кроссворда – «крестословица».

Общие рекомендации по составлению кроссворда:

1. Для начала необходимо составить вопросы и правильно их сформулировать. Это дело нехитрое и для успешного создания вопросов нужно помнить следующие правила:

– вопросы должны быть несложные, с недлинным ответом; – ответ должен состоять из одного слова без наличия в нём дефиса и других знаков, в именительном падеже;

– необходимо разделить ответы на горизонтальные и вертикальные.

Далее после составления вопросов с ответами, записываются ответы в виде кроссворда, при этом понадобится лишь дизайнерский талант.

Ребус – один из видов словесных игр, популярных еще в древности. Название образовано от латинского rebus – формы творительного падежа множественного числа слова res (вещь, предмет, дело).

Ребус – это загадка, в которой искомое слово или фраза изображены в виде комбинации фигур, знаков, букв, т.е. «предметов».

Предлагается составить 5-6 ребусов для терминов, встречающихся в тексте реферата.