Вместо заключения

Мыследеятельностная педагогика — удивительный мир открытий и для детей, и для взрослых. Дошкольники активно участвуют в разных сферах жизнедеятельности, добывая новые знания, осваивая необходимые предметные навыки и умения. В отличие от традиционной инструктивной педагогики это освоение происходит путем проб, экспериментов, обретения опыта. Терпение и чуткость для педагога-мыследеятельностника — неотъемлемые качества, так же как и желание придумать новую ситуацию, новое дело. Работая с малышами, воспитатель готов к неожиданным поворотам, казалось бы, таких привычных, не раз проведенных занятий. Решение задачи развития способностей детей не позволяет работать по шаблону, а это значит, что мыследеятельностная педагогика нужна тем педагогам, которые стремятся избегать повторений, хотят открывать и творить новое вместе со своими воспитанниками.

ЛИТЕРАТУРА

Акопова Э.С. Деятельностно-позиционный анализ способности ребенка к игре / Наука о дошкольном детстве — традиции и современность: Материалы международной юбилейной научно-практической конференции, посвященной 95-летию со дня рождения А.В. Запорожца и 40-летию со дня основания Института дошкольного воспитания. 29 ноября — 1 декабря 2000 г. — М.: Аванти, 2000.

Акопова Э.С. Культура русского языка в дошкольном учреждении: Опыт работы ГОУ № 1835 «Материнская школа» / Пушкинское слово: формирование филологической культуры: Учебная книга. — М.: Пушкинский институт, 2003.

Акопова Э.С. Методические требования к организации празднично-событийного цикла в образовательных учреждениях // Мир технологий. — 2003. — № 4.

Акопова Э.С, Иванова Е.Ю. Мыследеятельностные способности как содержание образования (по материалам проекта «Материнская школа»). — М., 2004.

Акопова Э.С, Иванова Е.Ю. Концепция, структура и модель «Материнской школы» (по материалам проекта «Материнская школа»). — М.: АПКиПРО, 2004.

Акопова Э.С, Иванова Е.Ю., Потрахова АА. и др. Развитие профессионального мастерства педагогов «Материнской школы» (по материалам проекта «Материнская школа»). — М.: АПКиПРО, 2004.

Акопова Э.С, Алексеева Л.Н., Кабасси Э. и др. Развитие способности воображения в дошкольном и начальном школьном возрасте: Экспериментальная программа для детского сада и начальной школы: Методическое пособие для воспитателей и учителей. — М.: Пушкинский институт, 2005.

Акопова Э.С, Иванова Е.Ю. Проект и реализация новой практики образования детей младшего возраста от 3 до 10 лет: «Материнская школа» / Сб. «Организация деятельности экспериментальных площадок». — Вып. 5. — М.: ГОМЦ «Школьная книга», 2001.

Аникин В.П. Русская народная сказка: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1977.

Бычкова Н.И. Развитие способности различения у дошкольников: Учебно-методическое пособие. — Новосибирск, 2005.

Веракса Н.Е., Дьяченко О.М. Чего на свете не бывает. — М., 1992.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. М., 1991.

Выготский Л.С Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. — 1966. — № 6.

Выготский Л.С. Психология искусства. — М., 1986.

Глазунова О.И., Громыко Н.В„ Акопова Э.С. Экспериментальная деятельность и новое содержание образования / Экспериментальное образовательное пространство города Москвы // Альбом по экспериментальной и инновационной деятельности Департамента образования города Москвы. — М.: Пушкинский институт, 2005.

Громыко Ю.В. Мыследеятельностная педагогика: Теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства. — Минск: Технопринт, 2000.

Громыко Ю.В. Педагогические диалоги / История разработки деятельностного содержания образования: Пособие для учителя. — М.: Пушкинский институт, 2001 (Мыследеятельностная педагогика).

Громыко Ю.В. Достойное начальное образование как ядро образовательного общества // Мир технологий. — 2001. — № 3-4.

Иванова Е.Ю. Обеспечение развития экспериментального образования дошкольной ступени образования / Организация деятельности экспериментальных площадок МКО. — Вып. 4. — М., 2000.

Иванова Е.Ю. Государственное образовательное учреждение «Начальная школа — детский сад» № 1835 «Материнская школа» ЦАО г. Москвы / Экспериментальное образовательное пространство города Москвы // Альбом по экспериментальной и инновационной деятельности Департамента образования г. Москвы. — М.: Пушкинский институт, 2005.

Иванова Е.Ю. 100 игр, сценариев, праздников. — М.: Аквариум, 2000.

Коновалова Е.В., Лукьянова Л.Г. Развитие способности воображения у детей дошкольного возраста / Пушкинское слово: формирование филологической культуры...: Учебная книга. — М.: Пушкинский институт, 2003.

Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. — М.: Просвещение, 1996.

Парамонова Л А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. — М., 2002.

Скоробогатов В А., Коновалова Л.И. Феномен воображения:

Философия для педагогики и психологии: Учебное пособие.

СПб.: Союз, 2002.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. — М., 2000.

Слободчиков В.И., Шувалов А.В. Событийный компонент. Психологическое здоровье детей как показатель качества образования // Мир технологий. — 2001. — № 3-4.

Слободчиков В.И., Цукерман ГА. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. — 1996. — № 5.

Черепова Н.Ю. Английский язык для дошкольников: Методическое пособие по созданию языковой среды в детском саду. — М.: Аквариум ГИППВ, 2002.

Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1999.