Тема 7. Результаты межкультурной коммуникации……………… 111

7.1 Культурная компетенция и ее основные компоненты. Уровни межкультурной компетенции и способы ее повышения…………………… 111

Контрольные вопросы ………………………………………………………..116

7. 2 Три формы коммуникативного понимания…………………………….. 117

Контрольные вопросы ………………………………………………………..119

7.3 Влияние атрибуции на переработку информации в процессе межкультурной коммуникации. Понятие и сущность атрибуции………… 119

Контрольные вопросы ………………………………………………………..120

Перечень вопросов к экзамену……………………………………………..…121

Темы рефератов, докладов и сообщений…………………………………….122

Часть 2. Задания для работы на семинарских занятиях. Тесты…………… 125

Задания на общую эрудицию………………………………………………… 125

Особенности коммуникативного поведения……………………………… 126

Тип культуры и стиль коммуникации…………………………… 131

Модели культуры……………………………………………………………… 133

Культурный шок………………………………………………………………. 134

Особенности невербальной коммуникации………………………………….135

Такесика…………………………………………………………………………135

Хронемика………………………………………………………………………138

Символы культуры……………………………………………………………. 140

Фоновые знания………………………………………………………………. 143

Помехи в вербальной коммуникации…………………………………………144

Поведенческое сходство………………………………………………………147

Идентичность…………………………………………………………………..149

Культурные ценности…………………………………………………………..154

Этнокультурные стереотипы………………………………………………….155

Аккультурация и культурный шок……………………………………… 161

Ключи к заданиям……………………………………………………………..166

Промежуточные тесты…………………………………………………………169 Итоговый тест………………………………………………………………….176 Ключи к тестам……………………………………………………………… 179

Рекомендуемая литература…………………………………………………….180

Словари и справочники………………………………………………………..182

Введение

Предлагаемое учебное пособие представляет собой систематизированное изложение курса введение в теорию межкультурной коммуникации.

Цель настоящего учебного пособия состоит в том, чтобы дать студентам всесторонние знания о разнообразии особенностей межкультурной коммуникации. Так как обучение проводится для студентов, специализирующихся на изучении иностранных языков, сообщаемые им сведения связаны преимущественно со странами изучаемого языка и соответствующими культурами: необходима подготовка учащихся к общению, прежде всего, с представителями этих (англоязычных) культур. Однако это не означает, что игнорируется национально-культурная специфика других народов. Напротив, эффективность курса повышается при условии сопоставления контрастных культур.

Вместе с тем учитываются, и особенности отечественной культуры. Дисциплина «Введение в теорию межкультурной коммуникации» позволяет, с одной стороны, расширить кругозор студентов за счет ознакомления их с традициями и особенностями поведения в инокультурной среде, с другой стороны – предоставляет возможность взглянуть на собственную культуру как бы со стороны, через призму чужих культур.

Итогом процесса обучения должно стать овладение «платиновым правилом» общения: «поступай с другими так, как они сами хотели бы, чтобы с ними поступали, так как принято в их культуре». Сопоставим с «золотым правилом» общения: «поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой, так, как это принято в твоей культуре». Соблюдение «платинового правила» означает, что, попадая в иную культуру, целесообразно учитывать нормы, обычаи, традиции этой культуры, не отказываясь от своих ценностей и образа жизни, но и не навязывая их. То есть, действуй в соответствии с хорошо известной английской пословице Do in Rome as Romans do («В Риме поступай как римляне») и русской пословице «В чужой монастырь со своим уставом не суйся». Изучение курса предполагает, что студенты осваивают основные теоретические положения учебной дисциплины и приобретают навыки и умения успешного взаимодействия с представителями иных культур.

Пособие состоит из двух частей. В первой части изложено содержание основных тем и подтем учебного курса. Издание снабжено контрольными вопросами после изложения каждой темы, перечнем вопросов к экзамену, списком тем рефератов, докладов и сообщений, способствующими эффективности усвоения материала курса. Во второй части учебного пособия представлены задания для работы на семинарских занятиях по всем темам курса, способствующими выработке коммуникативных знаний и навыков. В этой части пособия представлены промежуточные тесты и итоговый тест, ключи к некоторым заданиям и тестам, список рекомендуемой научной литературы, словарей и справочников. Пособие адресовано студентам, изучающим английский язык, поэтому часть заданий и тестов приводится на английском языке.

От студентов ожидается систематическая аудиторная и самостоятельная работа (чтение литературы, поиск информации в сети интернет, подготовка и выступление с сообщениями, участие в дискуссиях, опросах, выполнение упражнений и тестов, написание эссе и рефератов).