Коррекция нарушения письма и чтения у детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи, 2 класс

№

Тема

Лексическая тема

Развитие псих, функций

1

Виды речи-устная и письменная. Понятие «Текст»

Назови себя

Уточнения схемы тела

2

Деление текста на предложения.

Назови свой адрес

Выявление Ведущих функций. Уточнение и развитие старше, младше, позже, одновременно.

3

Слово. Деление предложений на слова. Деформированный текст.

Семья

4

Слова состоят из звуков. Выделение звуков в слове.

Семья

5

Определение количества звуков в словах простой структуры. Уточнение письменного шрифта.

Круглый год

Уточнение знаний о временах года.

6

Круглый год

7

Главный арт. Признак гласных звуков. Узнавание и выделение гласных в ударной позиции.

Приметы осени

Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь

8

Узнавание и выделение гласных в безударной позиции. Списывание с печатного текста.

9

Главный арт. Признак согласных звуков. Узнавание и выделение согласных звуков в слове.

Осень в лесу

Неделя

10

Дифференциация гласных и согласных. Выборочное списывание с доски.

Осень на полях

Дни недели

11

Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой анализ и синтез. Списывание с доски.

Животные осенью

Сутки Час

12

13

Работа над слоговым ударным ритмом.

Режим дня

14

Письмо слогов и односложных слов под диктовку.

Завтрак обед ужин

15

Дифференциация звонких и глухих согласных. Оглушение и проверка согласных в середине и конце слова. Письмо слов под диктовку.

Досуг спорт

Уточнение представлений о часе, мин., секунде.

16

17

18

Дифференциация твердых и мягких согласных. Письмо под диктовку.

Приметы зимы

19

20

Дифференциация согласных по необходимости группы.

Одежда и обувь

21

22

Речь состоит из предложений,

Зимняя и летняя

предложения из слов. Списывание с печатного текста.

одежда

23

Слова - предметы. Узнавание в предложении. Имя существительное, обозначающее явления природы, качества человека и чувства. Понимание и введение их в речь. Письмо под диктовку.

Погода Радость Веселье Страх

Уточнение и развитие зрительного представления на неречевом материале.

24

25

26

Антонимы - имя существительные. Работа над пониманием и введением в речь.

Животные Домашние Дикие

27

Синонимы - существительные.

Цирк

28

Работа над пониманием и введением в речь.

29

Многозначные имена существительные.

Театр

30

Слова действия. Узнавание в предложении и тексте.

Кино

31

Работа над глагольным словарем. Кто как говорит , кто как двигается.

В гостях

32

33

Глагольные антонимы-понимание и введение в речь.

Мой дом

34

Глагольные синонимы. Понимание и введение в речь. Письмо под диктовку.

Посуда

35

36

Составление простых предложений. Подлежащее и сказуемое.

мебель

37

Согласование подлежащего и сказуемого в роде и числе. Слова признаки. Письмо под диктовку.

Мой город Адрес

Развитие словесно- образного мышления

38

39

Украшение предложений именами прилагательными. Антонимы - имена прилагательные. Понимание и введение в речь.

В магазине

40

41

Синонимы- прилагательные.

42

Понимание и введение в речь.

43

Согласование имен прилагательных с сущ. В роде и числе.

Транспорт

44

Составление предложений из 3- 4 слов. Понятие главные и второстепенные члены предложения.

Приметы весны

45

46

Составление предложений с неизменяемыми сущ.

Приметы лета

47

48

Составление и запись предложений под диктовку, по схеме, по картине.

Летний отдых Поведение в лесу,

49

50

 Этапы работы

Колво заня тий

Содержание работы

Грамматические темы в соответствии с программой обучения русскому языку

Этап и содержание работы по формированию самоконтроля

Развитие когнитивных и социальных навыков; познавательных процессов

1

2

3

4

5

6

Анализ предложений

6

1. Речь устная и письменная, ее роль в жизни людей.

Язык и его единицы

1. Развитие социальных навыков (РСН): знакомство, представление себя, представление товарища, интервью. 2. Развитие когнитивных навыков (РКН): постановка цели и планирование деятельности (лесенка успеха); "Медведи".

2. Предложение - одна законченная мысль.

Текст. Виды предложений по цели высказывания. Предлог.

1.Четкое орфографическое чтение написанного по слогам.

3. Развитие слухового внимания (РСВ): "разминки "-предложения; игра "Собери слова".

3. Определение границ предложения в устной и письменной речи.

Связь слов в предложении.

2. Введение алгоритмов: o проверки списанного текста; o списывания с образца.

4. РКН: учимся следовать устной и письменной инструкции, игра "ЛЕГО".

4. Составление и преобразование предложений.

3. Редактирование предложений (устно).

5. Развитие зрительного внимания (РЗВ): поиск отличий в картинках, в предложениях; избирательность восприятия (поиск слова в слове).

5. Определение количества слов в предложении, вычленение заданного слова из предложения.

4. Учить детей вслушиваться в чтение слов другими учащимися, обнаруживать ошибки.

6. Развитие кратковременной слухоречевой памяти (РСП).

6. Закрепление знаний учащихся о предлогах и их написании.

5. Коллективная проверка написанного, взаимо- и самопроверка. 6. Введение алгоритмов: • письма под диктовку; • проверки предложений; • проверки слов.

7. РСН: оценивание и критика (видеофильм «Реагирование на критику»).

Слоговой анализ и синтез слов.

10-12

1. Различение гласных и согласных звуков по способу образования и звучанию. 2. Вычленение из слов гласных звуков. 3. Развитие навыков порядкового, количественного и позиционного слогового анализа. 4. Вычленение из слов ударного и безударных гласных. 5. Характеристика звука (по акустическим признакам). 6. Фонематический анализ слогов-слияний.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Двойная роль гласных букв е, ё, ю, я. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Приставка, окончание, корень слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Фонетический разбор слов.

Развитие навыков контроля и самоконтроля в письменной речи. Автоматизация действий по алгоритмам проверки.

8. РКН: анализ собственных проблем, составление карты (дневника) самоконтроля.

Фонематический анализ, синтез и представления.

20-22

1.   Характеристика согласных звуков по спосо­бу образования. 2.  Определение наличия заданно­ го, звука в слове: — с опорой на слух и произношение; — по представлениям. 3. Вычленение из слова: • последнего со гласного; • 1-го твердого согласного; • 1-го мягкого согласного 4. Определение последовательности звуков в слове. 5. Определение количества звуков в слове. 6. Определение места звука по отношению к другим звукам в слове.

Правописание приставок, оканчивающихся на согласные. Правописание парных согласных в слабой позиции в корне. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Правописание Ь после Ч в существительных, глаголах, краткой форме прилагательных. Правописание И и Ы после ц. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных единственного числа. Образование возвратных глаголов. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. НЕ с глаголами. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Восполнение пробелов в формировании связной речи.

10-12

Развитие умений: • устанавливать последовательность высказывания; • отбирать языковые средства для построения высказывания в зависимости от цели общения (доказательство, оценка, рассуждение, объяснение); • использовать в речи выразительные средства языка (пояснения, омонимия, синонимия и др.).

Логические графические упражнения.

9. РКН: учимся выделять главное. Карта памяти. 10. РСН: рассказывание и слушание (видеофильм), речевая ситуация, речь подготовленная и неподготовленная; «слушаю — понимаю — запоминаю». 11. РСН: задавание вопроса.