Моделирование урока музыки на основе конструктора урока

а) музыкальное приветствие;

б) вход в класс под музыку;

в) музыкальный эпиграф;

г) загадка;

д) знакомство с темой и планом урока;

е) информация о нетрадиционной форме урока;

ж) проверка присутствующих, рассадка.

а) импровизация и сочинение музыки;

б) обсуждение выполнения домашнего задания, проверка его;

в) игровая ситуация;

г) скороговорки;

д) «Да-нетка»;

е) интеллектуальная разминка или опрос по базовым вопросам;

ж) игра «Я знаю пять названий»;

з) ритмическое эхо.

а) работа с одним звуком (разный характер, разные штрихи, разные длительности и т.д.);

б) работа с простым мотивом (пение по секвенциям, с разными слогами, с закрытым ртом, на гласные, с разными нюансами, меняя характер);

в) работа с фрагментом знакомой, удобной песни (по секвенциям);

г) работа со специально выделенным фрагментом песни, предполагаемой для скорого разучивания);

д) работа с темой инструментального произведения;

е) по какой-либо системе (относительной сольмизации).

а) мелодическое эхо;

б) по фразам в медленном темпе;

в) сольфеджирование;

г) метод подпевания;

д) караоке;

е) метод ассистентов;

ж) с закрытым ртом, на слоги, с разными штрихами;

з) работа над интонацией, образностью путем сравнений, метафор;

и) закрепление по эстафете (по рядам, по партам, по одному, каноном);

к) по ролям, с инсценировкой;

л) выход на тему урока;

м) анализ музыкального образа, средств выразительности;

н) исполнительский анализ;

о) с несложной оркестровкой;

п) объяснение музыкальной грамоты и закрепление в пении;

р) при двухголосии добавляются ансамблевые формы работы.

а) предлагаемые обстоятельства;

б) кинолента видений;

б) «фантазии в материале»;

в) отгадка замысла;

г) пропевание главных тем;

д) движение под музыку;

е) пластическое интонирование;

ж) связь с темой урока;

з) анализ в различных видах;

и) сопоставление, сравнение;

к) рисуем под музыку;

л) вербальная характеристика образа;

м) рассказ сюжета по литературному источнику;

н) литературно-музыкальная композиция;

о) воображаемое путешествие;

п) оркестровка;

р) совместное исполнение (с пением, с игрой на инструментах);

с) история создания произведения;

т) штрихи к портрету композитора;

у) исторический контекст, штрихи к эпохе;

ф) жанр (история, особенности);

х) образ (сущность, жизненность, классификация — образ в ряду).

а) контрольное прослушивание;

б) фронтальный опрос;

в) выборочный опрос (или исполнение группой);

г) программированный опрос;

д) наблюдение за эмоциональной реакцией;

е) фонограмма, викторина;

ж) творческое задание.

а) три уровня домашнего задания;

б) особое задание;

в) задание — настройка на новую тему;

г) творческое задание (сочинить, придумать, нарисовать…)

д) доучить наизусть слова песни;

е) подбор материала по теме для папок, альбомов, урока, газеты;

ж) закрепить информацию по учебнику;

з) рассказать содержание (сказки, былины, легших в основу произведений);

и) рассказать о композиторе, о музыкальном жанре;

к) написать краткий реферат о любимых исполнителях;

л) письмо учителю;

м) разгадать кроссворд;

н) сделать запись в дневнике впечатлений.

а) обобщение темы;

б) опрос-итог;

в) оценка работы на уроке;

г) музыкальное прощание;

д) выход из класса под музыку;

е) повторение любимой песни и др.