Введение

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Риторика» подготовлен для студентов заочной формы обучения по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция квалификация «бакалавр» и предназначен для реализации государственных требований к минимуму содержания программы дисциплины и уровню подготовки выпускников высшего учебного заведения.

В Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования заложен компетентностный подход. Так в разделе V «Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата» отмечается, что выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

– «способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

– обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

– способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8)».

Формирование перечисленных выше компетенций осуществляется в процессе освоения программы курса «Риторика».

Риторика – наука об эффективном, результативном речевом взаимодействии. Центром ее является человек общающийся, который действует в различных коммуникативных ситуациях. Юридическая деятельность имеет свою специфику, специалисты данной сферы должны демонстрировать адекватное речевое поведение (зачастую в конфликтных ситуациях) и решать профессионально значимые задачи. Очень важно, чтобы современный юрист был риторически образован, знаком как с историей зарождения и развития риторических концепций, так и с достижениями неориторики.

Актуальность курса «Риторика» – в повышении речевой культуры будущих юристов, овладении приемами убеждения, технологией подготовки публичной речи и секретами ораторского мастерства. Будучи наукой об искусстве публичного диалога, риторика предполагает формирование у обучаемых ряда коммуникативных компетенций, в том числе:

– способность вести вербальный и невербальный обмен информацией, а также проводить диагностирование личностных свойств и качеств собеседника;

– способность вырабатывать стратегию, тактику и технику речевого взаимодействия с людьми в целях совместного достижения определенных социально значимых целей;

– способность идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению, и эмпатийно относиться к нему.

В основу программы положена идея личностно-ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

Помимо повышения уровня коммуникативной компетенции каждого обучаемого, курс направлен на приобретение студентами риторических знаний и повышение уровня общей культуры будущих юристов, а также на осознание обучаемыми важности и действенности слова в обществе и воспитание ответственности за слово. В целом, курс призван способствовать становлению языковой личности студента в лучших риторических традициях.

Предметом изучения рассматриваемой дисциплины является речевая коммуникация с позиций взаимодействия говорящего и аудитории, а также публичная речь как текст.

Стратегия курса: дать базовые знания по риторике и помочь студентам освоить механизм речевого общения с ориентацией на коммуникативные качества языка и психологические законы коммуникации.

Цель курса: сформировать и развить коммуникативно-речевую компетенцию, что предполагает, прежде всего, умение оптимально использовать средства языка при устном и письменном общении в типичных для деятельности юриста речевых ситуациях.

Задачи курса.

Учебные:

• Создать у студентов представление о риторике как науке, имеющей традиционно большое значение для развития личности и общества в целом, а также о месте риторики в системе гуманитарных дисциплин.

• Представить основные этапы развития риторики (от античности до современности), познакомить с основными трудами риторов разных эпох.

• Представить категориальный аппарат риторики, классификацию родов и видов публичной речи и особенности судебного красноречия.

• Создать у студентов четкое представление о публичной речи как средстве коммуникации.

• Представить оратора и аудиторию как участников процесса публичного выступления.

• Представить специфику текста публичной речи.

Образовательные:

• Заложить базу риторических знаний и речевого самоконтроля.

• Выработать у студентов риторические умения и навыки работы с текстом публичной речи.

• Способствовать выработке навыков оратора и умений слушателя.

• Научить строить ораторский диалог.

• Дать направления индивидуальной работы по совершенствованию языковой личности.

Воспитательные:

• Создать установку на осознание ответственности за слово как за поступок.

• Создать установку на освоение уровня компетенции (в том числе речевой), соответствующей современному служителю Фемиды.

• Повысить уровень общей (и речевой) культуры.

В результате изучения дисциплины студент должен:

получить представление:

1. об истоках и важнейших этапах развития ораторского искусства;

2. о нравственных основах судебной речи;

3. об общих принципах управления аудиторией;

4. о технике речи и невербальных средствах общения;

5. о концептуальных аспектах текста публичной речи;

знать:

6. базовые понятия современной риторики;

7. основоположников античной риторики, российской риторической школы;

8. риторический идеал разных эпох;

9. виды красноречия, в том числе особенности судебного красноречия;

10. лингвистические и экстралингвистические признаки судебной речи;

11. особенности защитительной и обвинительной речей.

12. этапы классического риторического канона;

13. назначение планов и их виды;

14. основные виды аргументов;

15. план риторического анализа публичного выступления;

уметь:

• различать основные виды красноречия;

• анализировать тексты публичных выступлений;

• описывать предмет речи;

• использовать основные стратегии повествования;

• рассуждать, опираясь на классический образец речи-рассуждения (хрию);

• пользоваться вербальными и невербальными ораторскими приемами;

• решать риторические задачи, учитывая при этом особенности речевой ситуации: участников, характер отношений, цели, обстоятельства и т.д.;

• аргументировать свою позицию;

• управлять своим голосом и готовить речевой аппарат к работе;

• следить за собственным дыханием и дикцией;

• определять необходимый темп речи;

• анализировать и оценивать свое и чужое публичное выступление;

• прогнозировать характер восприятия речи собеседником и привлекать

Структура курса предусматривает лекции и семинарские (практические) занятия. В соответствии с требованиями стандарта, ряд занятий предполагает проведение в активных и интерактивных формах.

Содержание теоретического (лекционного) блока дисциплины составляют основные разделы:

I – «Истоки, пути становления и особенности судебного красноречия»,

II – «Риторика – искусство убеждения»,

III – «Основы мастерства публичного выступления».

Семинарские (практические) занятия предполагают освоение основ практической риторики. В каждом разделе излагается теоретический материал (сопровождаемый практическими рекомендациями по продуктивному усвоению), выбираются тексты для анализа, даются задания для самостоятельной работы.

Данный учебно-методический комплекс ориентирован на студентов заочного отделения, специфика формы обучения которых предполагает, что значительную часть объема информации им предстоит освоить самостоятельно, поэтому включает:

1 – конспект лекций по основным темам дисциплины;

2 – методические рекомендации по освоению дисциплины, в которых, помимо общих рекомендаций, представлены темы практических занятий (вопросы, задания и упражнения к этим занятиям – Приложение 1);

3 – методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов ориентируют студентов на продуктивное усвоение навыков работы с текстом речи и сопровождаются практическими рекомендациями по приобретению исполнительских навыков оратора. Для определения «шкалы» самоконтроля студентам предлагаются психолого-риторические тесты и тестовые задания: тесты – «Человек на трибуне» и «Уровень вашего умения слушать», тестовое задание – «Проверка слуховой памяти» (Приложение 2). Для успешного формирования базы риторических знаний, умений и навыков предлагаются задания и упражнения для самостоятельной работы по всем основным темам дисциплины (Приложения 3,4,5);

4 – задания для выполнения контрольной работы (для студентов, обучающихся на базе общего среднего (полного) образования) – рекомендации по выполнению контрольной работы – Приложение 6);

5 – список рекомендованной литературы содержит издания, имеющиеся в Нижегородской государственной областной универсальной научной библиотеке им. В.И. Ленина (издания указаны вместе с библиографическим шифром).

В результате изучения дисциплины студент должен:

• знать основные исторические этапы развития риторики и представлять ее традиционно общественно-научную значимость;

• представлять особенности публичной речи как средства речевой коммуникации;

• уметь составлять тексты публичных речей разных родов и видов;

• владеть спецификой функциональных ролей коммуникантов;

• стремиться к приобретению навыка коммуникативного самоконтроля.

Общая трудоемкость дисциплины – 72 часа (2 зачетные единицы).