
- •Российская академия правосудия
- •Риторика
- •Содержание
- •Введение
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1, 2 Семестры
- •1 Семестр
- •Программа курса
- •Раздел I. Риторика: наука и искусство
- •Тема 1. Понятие риторики и риторического образования.
- •Раздел II. Основные риторические учения (исторический экскурс)
- •Тема 2. Античные риторические школы. Судебное и политическое красноречие античного мира.
- •Тема 3. Развитие отечественных риторических традиций: от Древней Руси до современной России.
- •Раздел III. Риторика – искусство убеждения
- •Тема 4. Роды и виды публичной речи. Особенности судебного красноречия.
- •Тема 5. Этапы подготовки публичной речи.
- •Тема 6. Законы и принципы современной общей риторики.
- •Тема 7. Речевое событие. Речевая ситуация. Речевые цели. Социальные и речевые роли. Оратор и аудитория.
- •Тема 8. Искусство спора. Аргументация.
- •Раздел IV. Арсенал ораторских средств
- •Тема 9. Вербальное и невербальное речевое воздействие оратора на аудиторию.
- •Тема 10. Ораторские приемы воздействия и их допустимость.
- •Тематика лекций
- •Искусство спора.
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика научных докладов
- •Задания для выполнения контрольной работы2
- •Рекомендуемая литература
- •Андреевский с.А.
- •Кони а.Ф.
- •Плевако ф.Н.
- •Спасович в.Д.
- •Вопросы и задания для подготовки к зачету
- •Приложение 1. Тематический план, вопросы, задания и упражнения к практическим занятиям
- •Приложение 2. Психолого-риторические тесты и тестовые задания
- •1. Тест «Человек на трибуне».
- •3. Тест «Уровень вашего умения слушать».
- •1. Тест «Человек на трибуне»
- •3. Тест «Уровень вашего умения слушать»
- •Приложение 3. Вопросы, задания и упражнения для самостоятельной работы
- •Тема 1. Понятие риторики и риторического образования.
- •У себя спросите: «Заслужил ли я? Был ли я послушным, милым мальчиком?»
- •Тема 2. Античные риторические школы.
- •Тема 3. Развитие отечественных риторических традиций:
- •Тема 4. Роды и виды публичной речи.
- •Тема 5. Этапы подготовки публичной речи.
- •Тема 6. Законы и принципы современной общей риторики.
- •Тема 7. Речевое событие. Речевая ситуация. Речевые цели.
- •11 Способов завоевать аудиторию
- •Тема 8. Искусство спора. Аргументация.
- •Тема 9. Вербальное и невербальное речевое воздействие
- •Тема 10. Ораторские приемы воздействия и их допустимость.
- •Приложение 4.
- •План риторического анализа текста речи
- •Приложение 5. Задания и упражнения на освоение невербальных средств общения
- •1.2. Задания и упражнения на отработку дикции.
- •1.3. Задания и упражнения на отработку правильного дыхания.
- •1) «Ладошки».
- •2) «Погончики».
- •3) «Кошка».
- •4) «Перекаты».
- •«33 Егорки».
- •«Свеча».
- •Дом, который построил Джек.
- •1.4. Задания и упражнения на владение голосом.
- •1.5. Задания и упражнения на отработку интонирования текста.
- •1.6. Задания и упражнения на овладение мимикой.
- •3. Игра «Мимика»
- •1.7. Задания и упражнения на овладение жестикуляцией.
- •5. Игра «Угадай слово»
- •1.8. Задания и упражнения на отработку поз говорящего и слушателя.
- •Приложение 6.
- •Приложение 7.
- •6.1. Судебные речи
- •6.2. Речи, которые изменили мир
- •6.3. Речи, которые изменили Россию
- •6.1. Судебные речи
- •6.2. Речи, которые изменили мир1
- •6.3. Речи, которые изменили Россию1
- •Приложение 8. Мысли великих для Ваших размышлений.
- •Приложение 9. Словарь риторических терминов
3. Тест «Уровень вашего умения слушать»
Инструкция:
На каждый из вопросов необходимо ответить однозначно.
Варианты ответов:
«почти всегда»
«в большинстве случаев»,
«иногда»,
«редко»,
«почти никогда».
Стараетесь ли вы «свернуть» беседу в тех случаях, когда ее тема (или собеседник) вам не интересны?
Раздражают ли вас манеры собеседника?
Может ли неудачное выражение собеседника спровоцировать вас на резкость или грубость?
Избегаете ли вы вступать в беседу с неизвестным или малознакомым вам человеком?
Перебиваете ли вы собеседника?
Делаете ли вы вид, что внимательно слушаете, а сами думаете совсем о другом?
Изменяется ли ваш тон, голос, выражение лица в зависимости от того, кто ваш собеседник?
Меняете ли вы тему разговора, если собеседник коснулся неприятной для вас темы?
Поправляете ли вы собеседника, если в его речи встречаются неправильно произнесенные слова, «сленговые словечки», вульгаризмы?
Бывает ли у вас снисходительно-менторский тон с оттенком пренебрежения или иронии по отношению к собеседнику?
Ключ: (в баллах):
«почти всегда» – 2, «в большинстве случаев» – 4,
«иногда» – 6, «редко» – 8, «почти никогда» – 10.
Результаты:
Максимальная оценка – 100 баллов.
Если вы набрали 62 и более, то уровень вашего умения слушать выше среднего.
Экспериментально подтверждено, что средний балл слушателя – 55.
Приложение 3. Вопросы, задания и упражнения для самостоятельной работы
Тема 1. Понятие риторики и риторического образования.
Главные категории риторики: этос, пафос, логос.
1. Выпишите из разных источников определения риторики, проанализируйте их, найдите общее и отличия.
2. Дайте трактовку главным риторическим категориям. Почему их взаимосвязь не может быть нарушена?
3. Что такое «риторический идеал»? Как изменяется понятие риторического идеала в соответствии со страной и эпохой?
4. А.Ф. Кони различал понятия «красноречие» и «ораторское искусство». Красноречие он понимал как «дар слова, волнующий и увлекающий слушателей красотою формы, яркостью образов и силою метких выражений», то есть как умение говорить образно, как природное дарование. Ораторское же искусство, по его убеждению, «есть умение говорить грамотно, убедительно». Дайте определение понятиям «красноречие» и «ораторское искусство» (по словарям).
5. Проанализируйте приведенные ниже выражения с позиций соотношения понятий «мысль» и «красноречие». Составьте общее рассуждение на эту тему.
1) «Те, кто уверяет, что имеет в голове много мыслей, но выразить их не умеет из-за отсутствия красноречия, – не научились понимать самих себя» Монтень.
2) «Красноречие – это живопись мысли» Паскаль.
3) «Если речь – одежда мысли, то красноречие – элегантный наряд» Скилеф.
4) «Истинно красноречив тот, кто обыкновенные предметы выражает просто, великие – возвышенно, а средние – с умеренностью» Цицерон.
6. П.С. Пороховщиков считал, что для ораторской речи самым существенным является знание самого предмета речи. Почему? И какая из риторических категорий первой «подскажет» аудитории о том, что оратор не владеет темой?
7. Как вы понимаете мнение Цицерона о величайшем из достоинств оратора: не только уметь сказать то, что нужно, но и уметь не сказать того, что не нужно? Как соотносится это положение с риторическими категориями этоса и пафоса.
8. Древние греки полагали, что нельзя ничему научиться от того, кто не нравится. Каким образом это соотносится с оратором и его речью?
Как проявляется через призму главных риторических категорий – этоса, пафоса и логоса?
9. Проанализируйте примеры не связанных между собой этоса, пафоса и логоса. Исправьте приведенные ситуации. Дайте собственные примеры, построенные правильно.
1) Франциск Азиский проповедовал птицам. Его пафос был ничем не стеснен, но птицы не предложили проповеднику условий этоса. И воплощение пафоса в логос никого не затронуло.
2) Гулливер попал в страну Гуингмов. Гуингмы – существа вежливые, они позволяли Гулливеру говорить [этос]. Но Гулливер не знал языка гуингмов [необходимость логоса], поэтому при всем желании [пафос] не смог им ничего рассказать.
3) Дурак из сказки приветствовал похоронную процессию [заданность этоса] словами, которые выучил у людей, занятых уборкой урожая [несоблюдение условий этоса]: «Таскать вам – не перетаскать» [пафос, логос] – и был крепко бит.
10. Прочтите три «вредных совета» Г. Остера. Проанализируйте каждый с позиций сочетаемости условий этоса, пафоса и логоса. Определите средства достижения комического эффекта.
1) Если гонится за вами
Слишком много человек,
Расспросите их подробно,
Чем они огорчены?
Постарайтесь всех утешить,
Дайте каждому совет,
Но снижать при этом скорость
Совершенно ни к чему.
2) Дразниться нужно из окна,
С восьмого этажа.
Из танка тоже хорошо,
Когда крепка броня.
Но если хочешь довести
Людей до горьких слез,
Их безопаснее всего
По радио дразнить.
3) Перед тем, как у своих родителей
Что-нибудь хорошее выпрашивать,