
- •Юридическая психология
- •Содержание
- •Введение
- •2. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3. Тематический план дисциплины
- •Программа курса
- •Тема 1. Введение в юридическую психологию.
- •Тема 2. Личность в сфере правоприменительной деятельности.
- •Тема 3. Формы психического отражения в структуре личности субъектов судопроизводства.
- •Тема 4. Судебно-психологическая экспертиза в судопроизводстве.
- •Тема 5. Психология преступного поведения.
- •Тема 6. Психология личности преступника и преступной группы.
- •Тема 7. Психология профессиональной деятельности юриста.
- •Тема 8. Психологические аспекты судопроизводства.
- •5. Планы аудиторных (семинарских) занятий
- •Тема 1: Введение в юридическую психологию.
- •Литература: Основная
- •Дополнительная
- •Тема 2: Личность в сфере правоприменительной деятельности.
- •Литература: Основная
- •Дополнительная
- •Тема 3. Формы психического отражения в структуре личности субъектов судопроизводства.
- •Литература: Основная
- •Дополнительная
- •Тема 4. Судебно-психологическая экспертиза в судопроизводстве.
- •Литература: Основная
- •Дополнительная
- •Тема 5. Психология преступного поведения.
- •Литература: Основная
- •Дополнительная
- •Тема 6. Психология личности преступника и преступной группы.
- •Литература: Основная
- •Дополнительная
- •Тема 7. Психология профессиональной деятельности юриста.
- •Литература: Основная
- •Дополнительная
- •Тема 8. Психологические аспекты судопроизводства.
- •Литература: Основная
- •Дополнительная
- •6. Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя.
- •Примеры контрольных заданий
- •8. Литература Основная
- •Дополнительная
- •9. Вопросы для подготовки к зачету
- •10. Приложения Примеры тестовых заданий для проведения рубежного контроля:
- •Личностный опросник Айзенка (epi)
- •Обработка результатов Ключ
- •Интерпретация результатов
- •Методика "Исследование психологической структуры темперамента" б.Н. Смирнова
- •Обработка результатов
- •Ключ к методике б.Н.Смирнова:
- •Интерпретация результатов
- •Экстраверсия-интроверсия
- •Ригидность-пластичность
- •Эмоциональная возбудимость-уравновешенность
- •Темп реакции
- •Активность
- •Искренность
- •Текст опросника
- •Методика самооценки волевых качеств личности (целеустремленность, смелость и решительность, настойчивость и упорство, самообладание и выдержка, самостоятельность и инициатива).
- •«Потребность в достижении»
- •Обработка результатов:
- •Шкала оценки мотивации одобрения (шкала д. Крауна и д. Марлоу)
- •Тест «Прогноз»
- •Шкала оценок нервно-психической устойчивости
- •Интерпретация результатов по методике «Прогноз»
«Потребность в достижении»
Методика измерения потребности (мотива) в достижении разработана Ю. М. Орловым. "Мотив достижения" – это стремление повышать свои способности и умения, поддерживать их на возможно более высоком уровне в тех видах деятельности, по отношению к которым достижения считаются обязательными.
Предлагаемая методика представляет собой тест-опросник, содержащий 23 положения, с которыми испытуемый соглашается или нет. Тест направлен на выявление степени выраженности потребности человека в достижении успеха в любой деятельности.
Инструкция:
Предлагается ряд положений. Если вы с положением согласны, то рядом с его номером на опросном листе напишите «да», если не согласны - "нет".
Текст опросника:
1. Думаю, что успех в жизни зависит скорее от случая, чем от расчета.
2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет смысл.
3. Для меня в любом деле важно его исполнение, а не конечный результат.
4. Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.
5. По моему мнению, большинство людей живет дальними целями, а не близкими.
6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.
8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.
9. Поглощенный мыслями об успехе я могу забыть о мерах предосторожности.
10. Мои близкие считают меня ленивым человеком.
11. Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам.
12. Мои родители слишком строго контролируют меня.
13. Терпения во мне больше, чем способностей.
14. Лень, а не сомнения в успехе вынуждают меня слишком часто отказываться от своих намерений.
15. Думаю, что я уверенный в себе человек.
16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы не в мою пользу.
17. Я не усердный человек.
18. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.
19. Если бы я был журналистом я писал бы скорее об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.
20. Мои близкие обычно не разделяют моих планов.
21. Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих ровесников.
22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.
23. Я мог бы достичь большего, освободившись от текущих
Обработка результатов:
За каждое совпадение с ответом ставится 1 балл:
За ответы "да" – по положениям 2, 6-8, 14, 16, 18, 19, 21-23;
за ответы "нет" – по положениям 1, 3-5, 9-13, 15, 17, 20.
Потребность в достижениях (ПД) равна сумме баллов за ответы "да" и "нет". Таким образом, оценочная шкала – от 0 до 23 баллов.
Чем больше баллов в сумме набирает испытуемый, тем в большей степени у него выражена потребность в достижениях.
Шкала оценки мотивации одобрения (шкала д. Крауна и д. Марлоу)
В отличие от мотивации достижения, уровень мотивации одобрения – стремление заслужить одобрение значимых окружающих людей – гораздо меньше определяет успех в делах и свершениях, а порой даже является препятствием к ним. Однако он весьма существенно влияет на качество взаимоотношений с другими людьми вообще и со своим будущим спутником жизни в частности.
Шкала состоит из 19 суждений, на которые возможны два варианта ответов – "да" или "нет". Ответы, совпадающие с ключом, кодируются в 1 балл. Общая сумма (min = 0, max = 20) говорит о выраженности мотивации одобрения.
Ключ:
ответы "да" на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 13, 14, 15, 19;
ответы "нет" на вопросы 6, 7, 9, 11, 12, 16, 17, 18.
Текст опросника:
Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку.
Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.
Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.
Дома я веду себя за столом так же, как в столовой.
Я никогда ни к кому не испытывал антипатии.
Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах.
Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.
Был случай, когда я придумал "вескую" причину, чтобы оправдаться.
Случалось, я пользовался оплошностью человека.
Иногда вместо того, чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.
Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по-моему.
У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.
У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, противоположное моему.
Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что с собой взять.
Были случаи, когда я завидовал удаче других.
Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с просьбой.
Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам.
Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.