Технологія розробки навчального курсу.
В процесі підготовки до проведення навчального курсу викладач може орієнтуватися на наступні основні етапи:
1. Вибір підручника, навчальних посібників та інших матеріалів для
читання студентами.
2.Відбір змісту курсу. По-перше, зміст курсу безпосередньо визначається його назвою. По-друге, його роллю в навчальному плані. Зміст курсу має відповідати вимогам, які містяться в освітньому стандарті з дисципліни (якщо він є). Окрім цього викладач може включати в курс зміст, який відображає його авторське бачення курсу, його творчий підхід та цілі, які він ставить в процесі навчання.
Постановка навчальних цілей. При плануванні курсу з самого початку корисно подумати про те, якім розділам навчального курсу треба приділити більше уваги.
Розробка робочої програми курсу. В процесі підготовки навчального курсу викладач складає його робочу програму.
Підготовка тематичного плану занять, планування навчальних занять та самостійної роботи. Тематичний план розкриває:
послідовність вивчення розділів та тем програми;
демонструє розподіл навчальних годин по розділам, темам та формам навчальних занять;
визначає строки виконання завдань по самостійному вивченню матеріалу;
визначає строки та форми контролю та оцінки засвоєного матеріалу.
Розробка формату проведення курсу. При розробці формату курсу важливо досягти ясності по таким питанням:
які правила ви встановлюєте відносно відвідання занять;
яка кількість тестів, контрольних робіт, заліків, екзаменів планується;
який обсяг навчального матеріалу для перевірки планується на кожну оціночну процедуру;
питання якого типу плануються використовуватися (відкритого чи закритого типу);
порядок перескладання матеріалу;
які інші завдання з курсу мають бути виконані.
Розробка системи критеріїв оцінки знань та умінь з дисципліни.
Планування окремих навчальних занять та складання конспектів.
Розробка опитувального листа для оцінки курсу студентами.
Опитувальний лист для оцінки курсу: «Методика викладання психології».
1. Як Ви вважаєте, чи потрібен цей курс? поставити +)
- Так, потрібен.
- Напевне, потрібен.
- Важко відповісти.
- Напевно, не потрібен.
- Не потрібен.
2. Як би Ви оцінили своє відношення до даного курсу?
- Як позитивне.
- Як негативне.
- Байдуже.
- Гарно, але мало.
3. Який мотив діяльності у Вас був?
- Прагнення до досягнення професійних та навчальних успіхів.
- Усвідомлення значущості цього курсу для власної професійної діяльності.
- Гарне відношення та повага до викладача та його предмету.
- Можливість самостійно готуватися та перевіряти себе.
- Прагнення до отримання позитивних оцінок.
4. Який стимулюючий фактор впливав на Ваш саморозвиток?
- Приклад та вплив викладача та кращих студентів.
- Інтерес до психолого-педагогічної діяльності.
- Новизна діяльності та умов виконання самостійної роботи.
- Потреба у самовдосконаленні.
- Атмосфера співробітництва та підтримки, яка є в групі.
5. Який перешкоджаючий фактор впливав на Ваш саморозвиток?
- Власна інерція.
- Негативне відношення оточуючих.
- Відсутність системи роботи.
- Обмеженість доступного матеріалу.
- Втрата інтересу до власної психолого-педагогічної діяльності.
- Відсутність спеціалістів, у яких можна було б повчитися.
6. Що властиве Вашому психологічному автопортрету?
- Я вважаю себе повністю сформованою особистістю.
- Я достатньо впевнений у собі.
- Я можу досить терпимо сприймати різні точки зору.
- Я можу приймати критику в свою адресу.
- Я завжди привітна людина.
- Я старанний та відповідальний студент.