Международный университет природы, общества и человека «Дубна».

Кафедра лингвистики.

Учебно-методические разработки к пособию Дж. О’Коннора и Дж. Арнольд «Интонация разговорного английского языка» для студентов 2 курса направления «Лингвистика».

Составители: ст. преподаватели Прожирко С.А. и Ражева Е.И.

2007г

Аннотация.

Изучая иностранный язык, существует только один способ научиться правильному произношению: повторять слова и фразы, прилежно соблюдая их фонетические особенности, снова и снова до тех пор, пока вы не перестанете делать это сознательно, пока не наступит тот момент, когда вы не сможете произносить их никаким другим способом, кроме правильного. Этот метод успешно применяется в обучении Английскому произношению уже многие годы.

Основная цель данного пособия состоит в том, чтобы предоставить опорный материал для изучения теоретических аспектов Английской интонации и практической отработки полученных знаний. Таким образом, данное пособие содержит теоретическую базу, заимствованную из работы Дж. Д. О’Коннора и Дж. Ф. Арнольд «Основы произношения»¹, и контрольные вопросы и практические задания, подобранные и составленные автором пособия. Материал, приведенный в первой главе пособия, Анатомия Английской интонации, поможет студентам понять функции Английской интонации в речи. Значение и особенности употребления различных интонационных моделей обсуждаются во второй главе, Интонация и ее значение. Практические задания для тренировочного чтения и анализа интонационных конструкций предназначены для того, чтобы: во-первых, помочь студентам научиться сначала копировать и, затем, самостоятельно правильно произносить изучаемые интонационные модели, и, во-вторых, предоставить им возможность попрактиковаться адекватно использовать эти модели, выбирая нужные согласно их эмоциональной нагрузке и контексту употребления.

Для достижения этих целей студенту понадобится помощь преподавателя, чтобы контролировать процесс приобретения навыков и исправлять ошибки всякий раз, когда это необходимо.

Поскольку данное пособие имеет в-основном практические задачи, при обсуждении и отработке нового материала, студент должен аккуратно следовать рекомендациям своего педагога; быть уверенным, что понимает этот материал, знаком с символами, используемыми для фонетического интонирования; заучивать значение и особенности употребления интонационных моделей, объединенных в ту или иную тоногруппу и регулярно повторять пройденный материал с целью скорейшего запоминания. Студенту также рекомендуется делать заметки о своих ошибках и работать над ними с тем, чтобы избежать их в будущем. Во время самостоятельной работы над упражнениями необходимо обращать внимание не только на тренируемую конструкцию, но и на фразу-посыл, поскольку она дает возможность представить себе контекст употребления модели. Тренировочное чтение упражнений необходимо проделывать вслух.

Однако даже после того как вы научились правильно произносить и адекватно использовать основные интонационные модели Английского языка, нельзя сказать, что вы в совершенстве овладели Английской интонацией; но прилежная и сознательная работа позволит заложить прочную основу дальнейшему совершенствованию.

Contents.

Preface…...........................................................................................................2

1. The Anatomy of English Intonation..................................................................3

2. Intonation and Meaning……………………………………………………...24

References……………………………………………………………………72

Preface.

There is only one way to master the pronunciation of a foreign language: to repeat the sound features of the language over and over again, correctly and systematically, until they can be said without any conscious thought at all, until the learner is incapable of saying them in any other way. This is the drill method, and it has been used for many years in teaching the sounds of English; the major aim of this book is to provide material suitable for use in learning English intonation. The material given in the chapter devoted to the Anatomy of English Intonation will help students understand the functions of intonation in English. The attitudes that different intonation patterns convey are described in chapter II, Intonation and Meaning, and are arranged according to what types of sentences they are, showing that both sentence structure and speaker’s attitude play a very important part in determining intonation pattern. The intonation drills, given in this book for practice reading and analysing, have two purposes: first, to help the learner to say the tunes in the English way, to get the notes right, and to provide practice in this; and secondly, to get him to use the tunes appropriately, so that he automatically chooses the tune which will express his own attitude of mind in any circumstances.

For the first purpose a teacher is almost certainly needed; there are some gifted people who can acquire the tunes of English by simply imitating what they hear around them, but most foreign students cannot do this and would be unwise to think that they can. For these it is essential to have a teacher to serve as a model and to correct them whenever they go wrong. It is worse than useless to drill the wrong tunes. For the second purpose a teacher is perhaps less necessary, and the intelligent student can probably get a good deal of benefit from using the drills on his own. On the other hand, a good teacher will certainly help the process.

TO THE STUDENT:

The student must be sure that he understands at every point what is required of him, what the tone marks mean, what basic attitude the tone group under consideration reflects, and that he keeps this constantly in his mind. The questions for discussion and the practical assignments will help him achieve this aim. He must make a careful note of his errors in each tune and work to avoid them. He must pay attention to every context sentence as well as to every drill sentence and try to think himself into the kind of situation at which the sentences hint. In private work and revision just as much attention should be paid to the verbal context and the attitude expressed as to the actual speaking of the drill sentence, and repetition should be done aloud.

When all the tunes of all the tone groups have been drilled to the point where a correct intonation pattern is used in the appropriate place, we still cannot say that English intonation has been mastered; there will still be plenty to learn. But hard and intelligent work will provide a firm basis for advance.

I