- •Е. С. Романова Современные проблемы прикладной психологии
- •Учебно-методическое объединение вузов рф по психолого-педагогическому образованию
- •III съезд Общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России»
- •Пленарное заседание
- •Научно-практическая Конференция: «Психологическая наука и новая социальная практика: проблемы и ресурсы»
- •Психологическая поддержка мотивации учащихся к обучению
III съезд Общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России»
Дата проведения: 10-12 декабря 2013 года
Место проведения: город Москва, Московский городской психолого-педагогический университет
Информационные партнеры:
- интернет-сайты www.rospsy.ru , www.cppo.ru, www.mgppu.ru ;
- Всероссийский научно-методический журнал «Вестник практической психологии образования»;
- журнал «Психологическая наука и образование»;
- Информационный портал – Детская психология www.childpsy.ru ;
- Агентство «РИА Новости»
Основная идея Съезда:
Консолидация усилий профессионального сообщества для решения актуальных задач модернизации образования и социальной сферы.
Программа съезда:
Пленарное заседание
Реморенко И.М. Новый закон об образовании: новые требования к модернизации образования.
Рубцов В.В. Роль психологии в решении стратегических задач социальной практики.
Асмолов А.Г. Педагогика и психология нового детства.
Забродин Ю.М. Профессиональные стандарты в социальной сфере: проблемы и задачи.
Ямбург Е.А. Новые профессиональные стандарты учителя: роль психолога в образовательном учреждении.
Научно-практическая Конференция: «Психологическая наука и новая социальная практика: проблемы и ресурсы»
Цель научно-практической конференции:
Психологическое обеспечение введения новых профессиональных и образовательных стандартов.
Психологическая служба: структура и задачи нового этапа.
Основные направления конференции:
Психологическая наука и социальная практика: межведомственный подход.
Руководители: Рубцов В.В., Забродин Ю.М.
Новые образовательные стандарты опыт и проблемы внедрения.
Руководители: Клюева Т.Н., Улановская
Профессиональные стандарты в социальной сфере
Руководители: Забродин Ю.М., Волошина И.
Психологическая подготовка педагогических кадров.
Руководители: Романова Е.С., Марголис А.А.
Национальная стратегия действий в интересах детей: психолого-социальный аспект
Руководители: Рубцов В.В., Алехина С.В.
Современная психология в решении задач социальной практики
Руководители:
Социальная активность детей и молодежи: нравственно-психологический аспект
Руководители: Журавлев А.Л., Чернышов А.С., Купрейченко А.Б.
Индекс и наименование мероприятия программы |
Наименование темы НИР |
Перечень выполняемых работ
|
Мероприятие 0302008. Формирование механизмов обеспечения высокого качества общего образования через введение новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного и полного общего образования, разработку и внедрение московского стандарта качества общего образования. Мероприятие 0302011. Формирование комплексной системы выявления и поддержки одаренных и высокомотивированных обучающихся |
Разработка комплексной системы стратегического прогнозирования и моделирования успешности учащихся на основе инновационных психолого-педагогических технологий. |
Аналитический обзор научных подходов к проблеме успешности учащихся, ее прогнозированию и моделированию. Систематизация и разработка инновационных развивающих психолого-педагогических технологий работы с учащимися по моделированию их успешности. Разработка интегративной модели комплексной системы стратегического прогнозирования и моделирования успешности учащихся на основе использования современных инновационных психолого-педагогических технологий. Апробация интегративной модели комплексной системы стратегического прогнозирования и моделирования успешности учащихся. Анализ и обобщение результатов. Публикация аналитических и методических материалов. |
Мероприятие 0302008. Формирование механизмов обеспечения высокого качества общего образования через введение новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного и полного общего образования, разработку и внедрение московского стандарта качества общего образования.
|
Разработка модели компетентностного подхода к формированию мобильной готовности педагогов к вариативной работе с потенциально успешными учащимися различных категорий (девиантной, инклюзивной, одаренной и др.). |
Анализ проблем профессиональной компетентности современного педагога и успешности учащихся с учетом их академической специфики. Обзор научных подходов к исследованию особенностей психолого-педагогической работы с учащимися особых категорий. Разработка модели формирования мобильной готовности педагогов к вариативной работе с потенциально успешными учащимися особых категорий на основе компетентностного подхода. Апробация модели компетентностного подхода к формированию мобильной готовности педагогов к вариативной работе с потенциально успешными учащимися различных категорий. Анализ и обобщение результатов. Публикация аналитических и методических материалов. |
Meроприятие 0304005. Развитие кадрового потенциала учреждений высшего и непрерывного профессионального образования. |
Программа психологической подготовки будущих педагогов по формированию у них морально-нравственных ценностей в контексте требований ФГОС ВПО |
Аналитический обзор проблемы формирования у студентов и развития у педагогов морально-нравственных ценностей.; Проведение пилотажного диагностического исследования ценностных ориентаций у студентов в педагогическом вузе и у педагогов в общеобразовательных учреждениях Анализ данных исследования и разработка с учетом этих данных программы психологической подготовки будущих педагогов по формированию у них морально-нравственных ценностей в контексте требований ФГОС ВПО. Подготовка научно-методическое пособия для студентов и учителей по проблеме формирования у будущих педагогических работников морально-нравственных ценностей. Публикации аналитических и методических материалов. |
Мероприятие 0302008. Формирование механизмов обеспечения высокого качества общего образования через введение новых ФГОС основного общего образования, разработку и внедрение московского стандарта качества общего образования |
Портфель профессиональных компетенций учителей по морально-нравственному воспитанию школьников |
Анализ требований к необходимым компетенциям учителей, представленных в ФГОС ВПО и в профессиональных стандартах педагогических работников. Анализ и обобщение опыта работы учителей по морально-нравственному воспитанию школьников на основе опубликованных методических разработок методических центров и конкретных учителей-новаторов. Формирование портфеля профессиональных компетенций учителей по морально-нравственному воспитанию школьников, для всего периода пребывания ребенка в системе общего образования. |
Мероприятие 0302011. «Реализация механизмов развития кадрового потенциала системы общего образования, обеспечивающих удовлетворение потребностей в квалифицированных кадрах, реализацию федерального государственного образовательного стандарта и содержательных приоритетов московской системы образования» |
Разработка модели психолого-педагогической работы по урегулированию конфликтов в педагогических коллективах. |
Теоретическое и эмпирическое изучение проблемных аспектов организации взаимодействия в педагогических коллективах школы. Организация и проведение социологического и психологического мониторинга организационной культуры школы Анализ результатов и создание банка данных, включающего исходные массивы информации, результаты обработки разных уровней. Разработка модели психолого-педагогической работы по урегулированию конфликтов в педагогических коллективах. Публикации аналитических и методических материалов. |
Мероприятие 0301002. Реализация механизмов развития кадрового потенциала системы общего образования, обеспечивающих удовлетворение потребностей в квалифицированных кадрах, реализацию ФГОС и содержательных приоритетов московской системы образования. |
Разработка модели психолого-педагогического сопровождения воспитателей государственных образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования. |
Теоретическое и эмпирическое изучение проблемных аспектов педагогической работы воспитателей для каждого возрастного периода дошкольного развития ребенка Организация и проведение социологического и психологического мониторинга педагогической деятельности воспитателей в дошкольных образовательных учреждений Анализ результатов и создание банка данных, включающего исходные массивы информации, результаты обработки разных уровней. Разработка модели психолого-педагогического сопровождения воспитателей государственных образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Публикации аналитических и методических материалов. |
Мероприятие 0302012. Реализация механизмов развития кадрового потенциала системы общего образования, обеспечивающих удовлетворение потребностей в квалифицированных кадрах, реализацию ФГОС и содержательных приоритетов московской системы образования |
Личность педагогического работника (разработка критериальной базы личностной диагностики). |
Анализ проблемы выявления и развития профессионально-важных качеств педагогического работника. Разработка и обоснование показателей, характеризующих личностный профиль современного педагогического работника. Подбор методических средств диагностики личностных качеств педагогических работников и проведение пилотажного исследования. Анализ результатов исследования и разработка проекта критериальной базы личностной диагностики педагогических работников. Публикации аналитических и методических материалов. |
Мероприятие 0302014. Создание эффективной системы оценки качества общего образования с опорой на внутришкольные механизмы мониторинга качества, современные (в том числе международные) инструменты оценки образовательных достижений |
Разработка методологии системы общественно-профессиональной экспертизы управленческо-инновационной политики в образовании |
Теоретический анализ институционального механизма общественно-профессиональной экспертизы по различным направлениям развития образования. Исследование проблем взаимодействия государства, реального сектора экономики и систем профессионального образования. Исследование проблем обеспечения адаптивности системы образования, быстро реагирующей на запросы динамично меняющегося рынка труда. Разработка предложений по развитию системы общественно-профессиональной экспертизы управленческо-инновационной политики в образовании. Разработка методических подходов и технологии организации и проведения общественно-профессиональной экспертизы управленческо-инновационной политики в образовании. Публикации аналитических и методических материалов. |
Мероприятие 0302019. Внедрение моделей взаимодействия общеобразовательных учреждений и общественности, обеспечивающих информационную прозрачность и обратную связь, вовлечение родителей в образовательный процесс и управление школой. Мероприятие 0305007. «Информационное и экспертно-аналитическое обеспечение управления качеством услуг в сфере образования» |
Социологические исследования проблемных аспектов интегративных процессов в образовании (проблемы взаимодействия в образовательном пространстве). |
Теоретический анализ проблемы взаимодействия в образовательном пространстве. Разработка инструментария для проведения исследований. Организация и проведения социологических опросов. Обработка и анализ социологической информации. Разработка рекомендаций, основанных на анализе социологического исследования и конкретных предложениях его участников по эффективному развитию:
взаимодействия с вузами. Публикации аналитических и методических материалов. |
ДОКЛАД
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
НАЧАЛО
Приоритетом развития московского образования является совершенствование содержания и технологий обучения и воспитания, обеспечение качества образовательных услуг, повышение эффективности управления, совершенствование экономических механизмов в сфере образования – вся деятельность Департамента направлена на формирование московского стандарта качества образования.
Московский стандарт качества – многомерная и многоуровневая система, которая включат в себя:
Образовательную инфраструктуру;
Качество и безопасность образования;
Социальную поддержку обучающихся и педагогов;
Государственно-общественное управление образованием.
Создание и реализация московского стандарта качества образования – это одна из приоритетных государственных задач, которую решает Департамент в рамках своей деятельности. Значимость этой задачи заключается в формировании целесообразной и эффективной системы обучения и развития молодых москвичей от рождения до совершеннолетия, системы, которая обеспечивает условия для раскрытия способностей и воспитания личности, готовой к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования направлен на постоянный личностный рост, а его результатом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, ответственно реагировать на разные жизненные ситуации.
Каждое образовательное учреждение столицы: общеобразовательные учреждения, колледжи, вузы – должны соответствовать современным требованиям и запросам москвичей, чтобы юные граждане столицы могли полностью реализовать свой личный потенциал и в полной мере участвовать в жизни общества, способствуя социальному, культурному и экономическому развитию родного города.
НАУЧНАЯ РАБОТА В ИНСТИТУТЕ
Психологическое и социологическое сопровождение школьников в их профессиональном самоопределении и социализации
В результате исследований получены данные об особенностях профессиональной направленности и личностных качествах старшеклассников, составляющих основу универсальности – системного качества личности, обеспечивающего адаптацию и конкурентноспособность молодых людей в современных условиях динамичного рынка труда.
Разработаны комплексные полипрофилирующие программы, включающие в себя разные направления работы со школьниками (просвещение, консультирование, диагностику, развитие)
Психологические проблемы профилактики здоровья школьников (психологическая и психофизиологическая реабилитация)
Исследовались психологические , нейрофизиологические и нейрохимические особенности подростков страдающих алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией или имеющих признаки игровой и компьютерной зависимости.
Оценивалась социальная психологическая и медицинская значимости последствий развития различных форм зависимого поведения.
Разработаны теоретические основы и общие подходы к диагностике и профилактике различных видов зависимостей и факторов формирующих индивидуальную картину зависимого поведения.
Психологическая работа с особой категорией детей и подростков (одаренные дети и дети с ограниченными возможностями здоровья)
При работе с одаренными подростками проводились мониторинговые исследования одаренности, ее специфики и динамики в зависимости от личностных особенностей учащихся, их возрастных особенностей, характера деятельности, в которой проявляется одаренность.
Разработан, апробируется и готовится к внедрению психологический инструментарий диагностики одаренности учащихся.
Разработаны и апробируются фестивальные технологии развития профессионализма педагогов, работающих с одаренными учащимися.
Новые подходы в работе с детьми с ОВЗ защищены монографиями и учебными пособиями, выпущенными в Институте.
Психологическая поддержка профессиональной деятельности и работоспособности учителей общеобразовательных учреждений
Одним из научных направлений исследований в Институте является проблема работоспособности педагогических работников. За последние 5 лет выполнен большой объем работы по сбору эмпирического материала по данной проблеме.
Разработан перечень мероприятий, направленных на повышение стрессоустойчивости и работоспособности педагогических кадров.
Работа с кадрами: профотбор, аттестация, экспертиза, определение потенциала.
В последние годы государство все более пристальное внимание уделяет проблеме подтверждения квалификационного уровня педагогических работников. Необходимость психологического участия в этой работе трудно переоценить.
В течение 2 последних лет в Институте в рамках Государственного контракта ведутся работы, направленные на разработку методологических подходов и измерительных средств для оценки квалификации педагогических работников. Интегративный подход к решению поставленных задач является необходимым условием выработки новых научных подходов к решению данной проблемы.