Содержание

СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ 2

Реферат 3

содержание 4

ВВЕДЕНИЕ 6

Глава 1. Теоретический анализ проблемы социализации детей и подростков в новой социальной среде. 8

1.1. Гражданская культура личности подростков 8

1.2. Опыт интеграции детей мигрантов в новую образовательную и социокультурную среду. 14

1.3. Разработка и практическое внедрение программ адаптации и интеграции детей мигрантов в городскую культуру. 21

Глава 2. Исследование аспектов, влияющих на успешную социальную и культурную интеграцию детей мигрантов в городскую культуру и освоение русского языка 33

2.1. Психологическая и социокультурная адаптация мигрантов 33

2.2. Ценностные ориентации учеников различных национальностей (исследовательский проект с участием ГБОУ СОШ №1076 ВОУО) 37

2.3. Нравственные и религиозные ценности современных подростков принадлежащих к различным этническим группам. 45

Глава 3. Разработка психологических подходов (и на их основе психологических методик) для обеспечения социальной и культурной интеграции детей мигрантов в городскую культуру с освоением русского языка. 54

3.1. Духовно-нравственное развитие школьников 54

3.2. Психологические подходы для обеспечения социальной и культурной интеграции детей мигрантов в городскую среду. 56

3.3. Освоение русского языка детьми мигрантов 60

3.4. Социально-психологическая реабилитация аддиктивной личности подростка 63

3.5. Уроки нравственной психологии в школе 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76

ЛИТЕРАТУРА 77

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 81

15.31.31 Детская и юношеская психология; УДК 159.922.7/.8 82

14.25.07 Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе; УДК 373.1.013 82

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 86

Статья в журнале ВАК 86

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 95

Толерантные установки как условие успешной деятельности современного учителя 95

Доцент Губина Е.В. 95

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 97

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 106

Психологические особенности религиозных воззрений у подростков 106

Рябов Вл.В. 106

Введение

В связи с увеличением процесса миграции в России и в мире проблема обучения и воспитания детей мигрантов не теряет своей актуальности. В последние десятилетия к ее решению активно подключаются не только педагоги и социологи, но и психологи. С психолого-педагогической точки зрения, адаптация и интеграция детей мигрантов означает необходимость учета в образовательном процессе индивидуальных особенностей учащихся, связанных с их культурной, социальной, этнической принадлежностью, организацию специализированного сопровождения, формирование толерантного сознания.

Задача образования – воспитание гражданина демократического государства независимо от его национальности и вероисповедания. Российское правительство на государственном уровне уделяет этой проблеме большое внимание. В 2001–2005 годах была реализована Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе», которая положила начало формированию в России новой, подлинно толерантной личности. Воспитание такого человека и есть задача поликультурного образования.

В условиях интенсификации межкультурного взаимодействия на первый план стали выходить проблемы образования, способствующие выяснению соотношения общего и особенного в традициях, в образе жизни, т. е. менталитете народов, и направляющие внимание общества на важность воспитания у подрастающего поколения толерантности, эмпатии по отношению к носителям инокультурных ценностей. В связи с этим возникла необходимость создания программ, которые смогли бы совместить в себе две противоположные тенденции.

Особое внимание многонациональным коллективам в системе образования, их семьям уделяется путем организации:

обучения русскому языку как неродному;

знакомства с культурно-историческими особенностями страны;

психолого-педагогического сопровождения детей мигрантов;

проведения уроков толерантности, тренингов;

мероприятий по сплочению коллектива, проведения национальных праздников.

Достижению поставленных целей способствуют усилия многих коллективов педагогов и психологов, направленные на обеспечение сохранности психического здоровья, успешности вхождения в инокультурную среду класса, школы, города, страны.

Продолжают разрабатываться и совершенствоваться:

• программы педагогического и психологического сопровождения социальной адаптации и интеграции детей мигрантов;

• методики исследования психологических особенностей и закономерностей этнокультурной адаптации;

• программы социокультурной адаптации, направленных на установление позитивных связей детей мигрантов с новой средой, городом, страной.