Заключение

Анализ проблемы социокультурной адаптации, детей мигрантов с новой средой, городом, страной показывает, что в течение последнего десятилетия проводились масштабные исследования по поддержке, защите, адаптации и реабилитации детей-мигрантов. Разрабатывались теоретические и методологические основы педагогики работы с детьми-мигрантами. Решались задачи обеспечения высокого уровня профессионально-личностной культуры педагога, его педагогической компетентности;

Институт психологии социологии и социальных отношений также участвовал в организации и проведении психологической работы с детьми мигрантов. Большее внимание уделялось решению проблем духовно-нравственного воспитания детей; разработке подходов к социально- психологической реабилитации подростков, склонных к аддиктивным формам поведения; личностно-ориентированным технологиям психологической поддержки адаптации детей мигрантов в городскую среду.

Очевидно, что защищенность личности школьника складывается из относительно-устойчивого чувства собственного достоинства, свободы, ощущения своей нужности и значимости в стенах школы, стремления положительно проявить себя. Психологическая помощь в повышении психологической устойчивости детей мигрантов разнообразна и всегда ориентируется на разработку современного арсенала психологических подходов и методов работы. Результаты, полученные в ходе реализации этих подходов, показали высокий положительный эффект.

Литература

Глава 1

1. Афанасьева Ю.В. Роль образования в интеграции детей мигрантов (опыт Германии и России) //Вестник Московского городского университета. Серия «Философские науки». – 2011.-№2 (4). – С.75-79.

2. Бурмистрова Е.В. Психолого-педагогические аспекты успешной адаптации детей мигрантов в образовательной среде //Реабилитация в контексте психолого-педагогических технологий: сб.научно-метод. Материалов. – М., 2011. – С.382-385.

3. Габуния Г.Г. Программа психолого-педагогического сопровождения социокультурной адаптации детей мигрантов «Психолого-педагогическое сопровождение социокультурной адаптации детей мигрантов в иноэтнической среде». –М.- 2007.

4. Гуляева А.Н. Социокультурная адаптация детей мигрантов //Электронный журнал «Психологическая наука и образование» - www.psyedu.ru – 2010 - №5. – С.158 -166.

5. Емельянова О.Я. Психолого-педагогическая реабилитация и адаптация детей переселенцев //Журнал прикладной психологии. – 2004. - №1. – С.44-58.

6. Кудрявцева Т.С. К проблеме культурно-речевой адаптации детей мигрантов //Начальная школа. – 2011. - №5. –С.86-89.

7. Макаров А.Я. Социокультурная адаптация детей мигрантов в образовательной среде. – Автореферат дисс. …к.с.н. – 2010.

8. Маркина Н.А. Тесты на определение уровня знания русского языка как неродного у детей-мигрантов. – М., 2007.

9. Орлова О. Работа по профилактике ксенофобии и экстремизма в школьной среде // Школьный психолог. – 2012. - №1. –С.20-22.

10. .Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / Под ред.Солдатовой Г.У. –М., 2002.

11. Ревунова Н.Е. Социально-педагогические условия адаптации русскоязычных детей-мигрантов в системе школьного образования США: автореф. Дис….канд.пед.наук. – М: МГПУ, 2011. -25с.

12. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А. Психологическая адаптация вынужденных мигрантов //Психологический журнал. -2002. –Т.23, №4. –С.66-82

13. Толерантность как фактор противодействия ксенофобии: управление рисками ксенофобии в обществе риска /Под ред. Ю.П.Зинченко и А.В.Логинова, М., 2011.

14. Шурупова А.С. Адаптация и приживаемость мигрантов //Социс. – 2006. - №6. –С.87-89.

15. Шустова Н.Е. Перспективы адаптации детей мигрантов в трансформирующемся обществе //Журнал прикладной психологии. – 2004. -№4-5. С.129-135.

16. Фурсов В.В. Проблема мигрантов. Опыт Японии для России //Сборник работ молодых ученых МГПУ. – М., 2009. –Вып.26. – 247 с.