Показатели «веса» событий

Группы учителей	Общий «вес» событий		«Вес» радостных событий		«Вес» грустных событий		«Вес» прошедших событий		«Вес» будущих событий
	М	σ	М	σ	М	σ	М	σ	М	σ
1	64,65	20,76	56,91	19,9	7,62	7,74	36,41	17	28,62	11,09
2	60,06	18,33	51,52	15,36	8,64	7,08	38,74	13,72	21,36	9,13
3	60,28	20,77	50,64	20,25	9,64	10,74	39,4	16,8	20,93	7,76
4	58,95	19,9	48,64	17,95	10,32	7,26	42,82	16,74	15,82	9,54
5	55,45	20,64	43,73	19,9	11,73	8,9	40,36	18,69	15,09	8,65

Показатели «веса» событий

Примечание: ряды 1, 2, 3,4,5 - группы педагогов в соответствии со стажем работы; «рс» - «вес» радостных событий, «гс» - «вес» грустных событий, «пс» – «вес» прошедших событий, «бс» – «вес» будущих событий, «сумвес» - общий вес событий

Прошлые события также значительно «весомее» для учителей, чем будущие. Исследователи, обнаруживавшие подобные результаты, предполагали, что актуализация будущих событий бессознательно защищена от возможных переживаний [Коржова, 2002].

Таблица №4

Таблица достоверности различий

Группы учителей / Показатели веса со­бытий	1	2	3	4	5
радостных / грустных	Р<0,05	-	Р<0,05	Р<0,05	Р<0,05
прошлых/ будущих	-	Р<0,05	Р<0,05	Р<0,05	Р<0,05

Общая значимость событий наиболее велика для учителей-стажеров (64,65), наименьшая общая значимость событий характерна для выборки учителей-наставников (55,45). Сопоставление данных обследованных групп позволяет выделить показатели, по которым они различаются с наибольшей достоверностью (таблица №4). Рассмотрение этих данных позволяет сделать вывод о более значимом статусе радостных событий, менее значимом – грустных. С одной стороны, это может свидетельствовать о некоторой незрелости участников обследования, избегающих прогнозировать значимость неизбежных грустных событий, либо о некотором беспокойстве, которое вытесняется при актуализации событий.

Итак, значимость событий (их «вес») в пространстве самосознания учителя начальных классов также связаны с возрастом и стажем респондентов. Фактически, чем меньше стаж (и моложе возраст) учителя, тем события его жизни оцениваются как более значимые, радостные события более ценные, чем грустные, прошлые – более ценные, чем будущие.

Классификация событий по содержанию позволяет провести предварительный содержательный анализ того, что стоит за каждым событием, для которого определены тип и вид. Определены следующие типы событий.

1. Биологический (например, рождение ребенка, травма).

2. Личностно-психологический (например, выбор жизненного пути, события, связанные с использованием свободного времени).

3. Тип событий, относящихся к изменениям физической среды (землятре­сение, переезд в другой город).

4. Изменения в социальной среде (вступление в брак, продвижение по службе).

Результаты определения типов событий представлены в таблице № 5, их графическое изображение приводится в рисунке 3.

Таблица №5