Календарно-тематическое планирование по обществознанию (для 8-х классов)

Тема занятия	Основные вопросы	Основные понятия	Средства обучения	Межпредметные и внутренние связи	Форма учебного занятия	Форма контроля
Человек и общество	Развитие общества, положение человека	Классы, нации	Учебник	Связь с историей, политологией	Урок изучения нового материала	Диалог с классом

Приложение 2

Примерная схема системного самоанализа урока истории

1. Научно-исторический профиль урока:

 предъявление учителем собственного понимания предмета истории, смысла изучения истории;

 фиксирование историографической ситуации;

 работа с основными концепциями и теориями, описывающими и объяс­няющими развитие общества;

 организация интерпретации школьниками исторических событий и явлений;

 организация освоения учениками основных способов деятельности историка.

Вывод о степени владения учителем фактическим и теоретическим ма­териалом, его способности организовать обучение истории как гуманитар­ной науке.

2. Методический профиль урока:

 понимание и реализация на уроке конкретных, проверяемых целей изуче­ния данной темы;

 обоснованность выбора учителем типа и вида урока, его структуры;

 критерии отбора фактического и теоретического материала урока, их обоснованность;

 система познавательной деятельности учащихся на уроке, ее адекватность содержанию исторического материала, возрасту учащихся, целям урока;

 система ожидаемых результатов урока, их диагностика, критерии оценки учебных достижений школьников.

Вывод о системности конструирования содержания и методики урока учителем.

3. Психолого-педагогический профиль урока:

 индивидуализация обучения, открытость процесса обучения;

 ориентация на формирование персонифицированного мышления;

 психологический климат на уроке;

 педагогическая техника учителя.

Вывод о концепции образования, реализуемой учителем на уроке, психоло­гическом климате урока.

4. Валеологический профиль урока:

 обоснованность распределения времени на уроке;

 рациональность смены видов деятельности учащихся;

 предупреждение перегрузок учащихся;

 учет физиологических особенностей учеников;

 гигиеническое состояние классной комнаты.

Вывод о возможном влиянии урока на физическое и психическое здоровье учеников.

Приложение 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального обучения

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «ДВГГУ», ДВГГУ)

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Дневник педагогической практики

студента _____________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

курс ______ группа _____________ квалификация _________________________________

направление подготовки ________________________________________________________

Фамилия, инициалы преподавателя – руководителя практики от факультета:

Хабаровск – 2013

Дата	Содержание	Итоги дня	Подпись учителя школы
14.11.05 – 26.11.05 гг.	Присутствовал на уроках 10-х классов. Знакомился с ребятами, учителями школы.	Познакомился с учащимися, оценил успеваемость класса и способности учеников. Сумел выстроить деловые отношения с учителями и администрацией школы.
28.11.05 г. (понедельник)	Провел 2 урока по истории России.	Очень волновался при проведении урока, но ребята внимательно слушали, не отвлекались.
29.11.05 г. (вторник)	Подготовка к урокам по всеобщей истории и обществознанию.	Определился с целями и формой уроков, видом контроля знаний и умений. Работал с учебниками и дополнительной литературой.
30.11. 05 г. (среда)	Провел урок по всеобщей истории и обществознанию.	Сделал вывод, что учащиеся увлечены предметом «обществознание»: очень быстро вступают в дискуссию друг с другом, с большим интересом включаются в работу. Всеобщей историей интересуется меньший процент учеников. Буду искать новые формы проведения занятий.
01.12. 05 г. (четверг)	Провел 2 урока истории России в 10 «А» и «Б» классах в форме лабораторного занятия по учебнику.	Столкнулся с тем, что отдельные ребята 10 «А» класса очень поверхностно готовятся к уроку по Отечественной истории. Это побудило меня искать индивидуальный подход к ним. Лабораторное занятие прошло великолепно. Все цели, которые я ставил перед собой, достигнуты. Я доволен полученным результатом. Решил ничего не менять и организовать такое же занятие в 10 «Б» классе. Мне было интересно наблюдать за процессом, происходившим в классе и сравнивать результаты. В каждом классе он (процесс) протекал по-разному, но одинаково интересно и хорошо.

Приложение 4