Обследование грамматического строя речи

Установление степени сформированности грамматического строя речи - один из центральных моментов логопедического обследования.

1. Составление рассказа на заданную тему: "Школа", "Моя любимая игрушка","Зоопарк" и другие.

2. Составление рассказа по сюжетной картине:

4. Составление предложений из деформированного текста и по опорным словам:

а) Саша, на, катается, лыжах.

б) Клетка, из, синица, вылетела.

в) Дети, утро, школа, идти.

г) Девочка, альбом, рисунок.

д) Лес, пошли, дети, земляники, в, и, спелой, набрали.

5. Использование предметов:

а) - выполнить действия:

-положи ручку в стакан;

-положи ручку на стол;

-положи ручку под книгу;

-положи ручку за книгу;

-подними ручку над книгой.

б) Определить место предмета (в, на, под, над, за):

в) Вставить предлоги: Девочка идет... школы.

Мяч перелетел ... забор.

Собака выбежала ... угла дома.

Машина остановилась ... магазина.

Руки надо мыть ... едой.

6. Характер употребления падежных существительных:

- Что лежит рядом с тарелкой?

- Чем девочка ест суп?

- Что помыла девочка?

7. Преобразование единственного числа существительных во множественное в Именительном падеже.

Инструкция: Я скажу "стол" один, а если их много, то скажем .. (столы).

8. Образование формы Р.падежа существительных в единственном числе:

Посмотри, на этой картинке есть дерево, а на этой - нет (чего?) (дерева).

9. Образование форм Р. падежа существительных во множественном числе:

- Посмотри, на этой картинке изображены деревья, а на этой нет чего? (деревьев).

10. Согласование с числительным.

Какой по счету?

11. Выявление уровня владения категорией ряда:

Распредели слова с помощью числительных:

- один ...

- одна...

- одно ...

Состояние функции словообразования

1. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

Далее логопед называет предмет, а ребенок самостоятельно образует новые слова:

чашка -...,

кружка -...,

куст -…,

гнездо -...,

лист-...,

ковер -...,

лоб -...,

ухо -....

2. Образование глагола с помощью приставок.

3. Преобразование глаголов в имена существительные.

Летать, переводить, возить, рассказывать, учить, пилить.

Инструкция: От заданных слов образуй новые.

Например, от слова летать можно образовать новое слово "летчик", а от слова "переводить?"...

Исследование письменной речи

Предварительно ориентировочное представление о состоянии навыков письма логопед получает из анализа нескольких тетрадей испытуемого.

В качестве диагностических заданий предлагается слуховой диктант, самостоятельное письмо, списывание предложенного текста.

1 .Детям, которые только начали обучаться письму, предлагается письмо под диктовку отдельных букв:

а, о, и, у, т, ч, п, з, г, б, с, к, ш,д, ц.

2.Письмо отдельных слогов под диктовку:

на, ба, сы, ту, бо,ан, ум, ут, от, ан сас, ран, мар, тур, кор ста, тро, кры, дро, тру,гво, зве, сква, стра са-за, ша-жа, па-ба, до-то, ма-мя, лу-лю, ри-ры, на-ня.

3.Письмо под диктовку отдельных слов и коротких фраз:

дом, шары, зима, сорока, стол, лист, избушка, гвоздь. Маша играет. У Маши кукла. Журчит ручей. У крыльца лужи.

4.Самостоятельное письмо по картинкам различной сложности:

Инструкция: а) посмотри на картинку и напиши ее название;

б) посмотри на картинку и придумай по ней предложение, записав его.

5. Слуховой диктант.

Предлагается учащимся, овладевшим необходимыми для выполнения задания навыками письма. Подбор производится с учетом программных требований того класса, в котором учится испытуемый.

В лесу.

Вот большой лес. За лесом речка, там гуляют дети. Зоя и Женя ищут грибы. Юра и Леша нашли ежа.

На реке.

Было лето. Зоя и Саша пошли на речку. Зоя рвала цветы на лугу. Саша удочкой ловил рыбу. Вот Женя. У Жени щука.

На даче.

Дети идут на дачу. Они будут жить у бабушки. Там есть роща. За рощей речка. Мальчики будут ловить рыбу, девочки собирать цветы.

Избушка лесника.

В лесу жил лесник. Он сторожил лес. У лесника была внучка Саша. Саше было хорошо с дедушкой. Кругом была тишина. Только журчал ручей и пели птицы. В траве трещали кузнечики.

6. Самостоятельное письмо (со 2 класса и старше).

а) Самостоятельно составить и записать рассказ по серии картинок.

б) Напиши сочинение на тему: "Как я провел каникулы".

И Письмо предложений или небольшого рассказа по опорным

словам.

Слова: а) зима, зайцы, волки;

б) Велосипед и велосипедист;

в) Самолет и пассажиры.

8. Задание на списывание с предъявленного образца, (тексты, фразы, слова, слоги, буквы).

Дети.

Был чудный день. Дети приехали на дачу. Дача у рощи. Дети ходили в рощу. Они собирали в роще чернику.

Наступила дождливая осень. Зима, лето, сани, избушка.

ра, ба, та, по, зо, ка, гу, а, р, н, м, н, и, ю

9. Задания на складывание слов, слогов из букв разрезной азбуки. (Применяется для обследования детей, у которых еще не сформирован навык чтения).