Обследование импрессивной речи.
Выполнение словесных поручений:
1. Возьми игрушку.
2. Подай, пожалуйста, книжку.
Понимание различных грамматических форм:
а) понимание конструкций с различными падежными формами
Инструкция: - покажи линейкой книгу;
покажи карандашом линейку;
покажи линейку карандашом;
покажи книгой карандаш.
б) понимание предложных конструкций с предлогами в, на, за, под, над, около.
.
Инструкция: - положи карандаш на книгу;
положи карандаш под книгу;
положи карандаш в книгу;
положи карандаш за книгу;
положи карандаш около книги;
подними карандаш над книгой.
в) Дифференциация единственного и множественного числа существительных:
г) Дифференциация
глаголов с различными приставками.
"Покажи, где мальчик вышел из дома,
где перешел улицу, где подходит к дому".
д) Дифференциация
уменьшительно-ласкательных суффиксов
существительных
:
Покажи: "Где звезда, а где звездочка"; "Где мяч, а где мячик".
е) Дифференциация
мужского, женского и среднего рода
прилагательных
и , существительных:
Покажи: "Где
красный шарф, где красная шапка, где
красное яблоко?".
"Где желтое яблоко, желтая груша, желтый шар?".
ж
)
Дифференциация мужского и женского
рода глаголов прошедшего времени.
Покажи, где Женя упала, а где Женя упал?
Покажи, где Женя поймал рыбку, а где Женя поймала рыбку.
з) Дифференциация единственного и множительного числа существительных и глаголов.
"Покажи, где сидит воробей, а где сидят воробьи?
и) Понимание соотношения между членами предложения.
Чем дедушка ловит рыбу? Кого ловит дедушка? Кто ловит рыбу?
к) Одним из существенных этапов исследования импрессивной стороны речи является исследование понимания слов.
- Покажи: глаз, ухо, нос, окно, подоконник, форточку, шпингалет.
Для детей 7-8 лет условия обследования усложняются: раскладываются 6-8 картинок и ребенок должен последовательно показать 2-3 предмета:
где стакан, книга, ручка? где перчатка, фартук, сачок?
Закончить предложение:
1. Пластилин мягкий, а камень ...
2. Диван мягкий, а скамейка ...
3. Кашу варят густую и ...
4. Лес бывает густой и ...
5. Ручеек мелкий, а река ...
6. Я голы земляники мелкие, а ягоды клубники ...
Подобрать слова, противоположные по значению
Образец: большой - маленький веселый -
правдивый - храбрый -
узкий - пустой -
кислый - прочный -
прилежный - ясный -
Обследование понимания предложений
1 Выполнение действий (2 – 3), предложенных в одной просьбе, предъявленной на слух:
"Закрой, пожалуйста, дверь, достань книгу, а сам сядь на стул"
2 Понимание инверсионных конструкций:
а) Мальчик пошел в школу после того, как сделал уроки.
/Что было раньше?',
б) Я умылся после того, как сделал зарядку.
/Что сделано раньше/,
в) Папоротник ниже куста.
/Что выше?/.
г) Петю ударил Коля.
/Кто драчун?/.
д) Внука проводил дедушка.
/Кто уезжал?/.
е) Петю встретил Миша.
/Кто приехал?/.
3) Выбрать из слов, приведенных в скобках, наиболее подходящие по смыслу:
Утром к дому прилетела ... /стая, стайка, стадо/ воробьев. Они уселись на крыше и весело ... /запели, защебетали, зачирикали/.
Нина ... /вышла, сбежала/ на крыльцо и насыпала на землю хлебных крошек. Воробьи быстро ... /бегали, ходили, скакали, прыгали/ и ... /ели, глотали, кушали, клевали/ крошки. Вдруг незаметно ... /пришла, прибежала, подкралась, приползла/ кошка, она ... /поймала, -взяла, схватила, цапнула/ одного воробья и убежала.
ИСПРАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С НАРУШЕННЫМИ СЕМАНТИЧЕСКИМИ СВЯЗЯМИ:
1. Коза принесла корм девочке.
2. Убежал мальчик и стеклом разбил мяч.
3. Солнце освещается землей.
4. Колхозники ссыпали мешки в картофель.
Какое из двух предложений правильное?:
Слон больше мухи.
Муха больше слона.
Выбрать правильное предложение:
1. Взошло солнце, потому что стало тепло.
Стало тепло, потому что взошло солнце.
2. Грачи прилетели, потому что пришла весна.
Пришла весна, потому что прилетели грачи.
Закончи предложение:
Перелетные птицы улетели в теплые края, потому что ...
Понимание текста: