Обследование звукопроизношения
Обследование звуков речи у детей начинаем с тщательной проверки изолированного произношения звуков.
Проверяются следующие группы звуков:
гласные: А, О, У, Э, И, Ы.
свистящие, шипящие, аффрикаты: С, С’ , 3, 3’ , Ц, Ш, Ж, Ч, Щ.
сонорные звуки: Р, Р’, Л, Л’, М, М’ Н, Н’.
глухие и звонкие парные: П - Б, Т - Д, К - Г, Ф - В
в твердом и мягком звучании (П’- Б’;Т’ – Д’; К’- Г’; Ф’- В’).
Мягкие звуки в сочетании с разными гласными, т.е. пи, пя, пе, пю, также дь, мь, ть, сь.
Процедура:
-логопед называет звуки, а ребенок повторяет.
Обследование произношения звука в слогах (открытых, закрытых, со стечением согласных)
С - са-со-су-сы сва-сво-ска-ско ас-ос-ус-ыс сма-сму-сна-спа
С"- ся-се-сю-си-се све-све-сви-сви смя-спе-спи-спя
3 - за-зо-зу-зы узма-ызма-азма-озма изма-езма-юзма-язма
3"- зя-зе-зю-зе-зи зве-звя-зви зме-зми-змя
Ц - ац-щц-уц-ыц ца-цо-цу-цы-це яц-ец-иц-ец
Ш - ша-що-шу-ши-ше шве-швы-шка аш-ош-уш-ыш шпо-шку-шта
яш-еш-юш-иш
Ж - жа-жо-жу-жи-же жда-ждо ажма-ожма-ужма-ыжма жду-жму
Щ - ща-щу-ще-ще-щи ащ-ощ-ущ-ыщ ящ-ющ-ищ-гщ
Ч- ач-оч-уч-юч-еч-яч-еч ча-чо-чу -чи-че-че
Л - ла-ло-лу-лы гла-кла-пла ал-ол-ул-ыл сла-фла-зла
ял-ел-юл-ил-ел
Л"- аль-оль-уль-ыль-ель-юль-ель-иль ля-ле-лю-ли-ле
Р - тра-тро-тру-тры ар-ор-ур-ыр-ер-ир-юр-яр атр-отр-утр-ытр-ятр-етр ра-ро-ру-ры
Р"- арь-орь-урь-ырь ярь-ерь-юрь-ирь ря-ре-рю-ри-ре
Обследование произношения
ЗВУКА В СЛОВАХ.
С
З
З’
Ц
Ш
Ж
Ч
Щ
Р’
Л
Л’
К
Г
Х
П
Б
Д
Т
В
Ф
Обследование слоговой структуры слова.
Произиошение звука в предложениях
Предложения для проверки произношения свистящих и шипящих
звуков:
У кошки пушистый хвост.
Саша уступил место старушке.
Медвежонок залез на сосну.
У наседки пять пушистых цыплят.
В чаще щебечут птицы.
Шишки на сосне, шапки па столе.
Предложения для проверки произношения сонорных звуков:
Лара разбила тарелку.
Маляр красит ларек.
Корабль украшен флагами.
Орел на горе, перо на орле.
Предложения для проверки произношения звонких и глухих согласных:
1. На дубе прыгает белка.
2. Дети видели в лесу дупло дятла.
3. У Зины болят зубы.
4. Соня завязывает синий бант.
5. Змея шипит, а жук жужжит.
Предложения для проверки произношения мягкости и твердости согласных:
У кошки пять котят.
Ребята любят изюм.
Тетя Нюра сварила кисель из клюквы.
Обследование словарного запаса
1. Назвать самостоятельно предмет, обобщить.
2.Назвать предмет по его описанию - Назови, кто это:
а) "Пушистый, с острыми коготками, мяукает ..."
б) "Как называется помещение, в котором читают, выдают и обменивают книги?"
в) "Как называется помещение, где ставят пьесы, дают концерты?"
г) "Как называется предмет, которым причесываются?"
д) "Как называется предмет, которым режут хлеб ?рубят дрова?
копают землю ? отпиливают доску?".
е) "Как называются дети, которые учатся в школе?".
ё) "Как называется домик, сделанный для скворцов?".
ж) "Как называется синяя жидкость, которая находится в стержне шариковой ручки?".
3. Назвать детенышей:
4. Нахождение общих названий.
Инструкция- Я, назову несколько слов, а ты, продолжай:
а) Тетрадь, ручка, доска...
б) Шапка, шляпа, кепка ...
в) Сосна, береза, дуб ...
г) Малина, клубника...
д) Ромашка, колокольчик...
е) Окунь, карась, щука ...
5. обследование слов, обозначающих признаки предмета.
а) Морковь сладкая, а редька ? ...
б) Лимон кислый, а сахар . ... ?
в) Варенье сладкое, а соль…. ?
Подобрать признаки к предметам.
Мяч какой? Елка какая?
6. Назвать действия:
а) Кто что делает?
б) Кто как передвигается?
7. Назвать признаки времен года.
8. Подбор синонимов:
врач - ...
горе -...
красный -...
бежать -...
родник - ...
9. Подобрать антонимы:
высокий-… большой-…
твердый -... холодный-…
грустный-… мокрый-…
новый -... широкий-…
зной -... чистый-…
тупой-…
10. Образование определений от существительных и согласование их по родам.
из стали:
из дерева:
из кожи:
11. Составление предложений с данным словом (слова: школа, ветер, улица, идет).
12. составление
предложений по простым сюжетным
картинкам: