Министерство образования России

Красноярский государственный

педагогический университет

Кафедра коррекционной педагогики

Г.А.Попова

Практический материал для логопеда по обследованию речи

Учебно-методическое пособие

Красноярск, 1995

Попова Г. А.

Практический материал для логопеда по обследованию речи: Методическое пособие. Красноярск: КГПУ, 1995. - 95 с.

В пособии представлен контрольно-практический материал для обследования детей с речевыми нарушениями.

Материал изложен в порядке традиционного подхода в диагностике патологии речи.

Пособие в практической деятельности может использоваться не только логопедами, но и нейропсихологами. студентами факультетов коррекционной педагогики.

Рецензент: В. И. Нодельман, кандидат психологических наук,

доцент кафедры клинико-психологических основ дефектологии Иркутского государственного педагогического института.

Попова Г. А., 1995

Введение

В повседневной практике логопед сталкивается с потребностью

иметь всегда под рукой контрольно-практический материал для

обследования детей с речевым нарушением. Материал в пособии

изложен в следующем порядке:

1 .Обследование импрессивной /понятийной/речи.

2.Исследование фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений

3.Обследование экспрессивной речи:

-строение и подвижность артикуляционного аппарата;

-состояние звукопроизношения;

-обследование словарного состава языка;

-обследование грамматического строя речи.

4.Исследование письменной речи и чтения.

Компоновка разделов работы соответствует целям обследования ребенка. Данные речевого обследования по предложенному пособию могут иметь практическую ценность не только для логопедов, но и для неиропсихологов. Каждой теме предшествует инструкция к выполнению.

Задания в каждом разделе даются в последовательности от простого к сложному. Внутри каждого раздела логопед может использовать те из предложенных заданий, которые соответствуют цели обследования и уровню обследуемого. Используя предложенный материал, логопед, достигнет исчерпывающей диагностики речевых отклонений в развитии, выяснит индивидуальный характер речевой аномалии. Правильная диагностика обеспечит коррекционный успех в работе с ребенком.

Принципы логопедического обследования

В основе логопедического обследования должны лежать общие принципы и методы педагогического обследования: оно должно быть комплексным, целостным и динамическим, но вместе с тем, оно должно иметь свое специфическое содержание, направленное на анализ речевого нарушения. Методика и приемы проведения обследования должны быть подчинены специфике его содержания. Комплексность, целостность и динамичность обследования обеспечиваются тем, что обследуются все стороны речи и все ее компоненты, притом на фоне всей личности обследуемого, с учетом данных его развития, - как общего, так и речевого - начиная с раннего возраста.

Логопедическое обследование включает следующее:

1. Имя, фамилия, возраст.

2. Жалобы родителей, воспитателя, учителя.

3. Данные раннего развития:

а) общего (кратко),

б) речевого (подробно, по периодам).

4. Краткая характеристика ребенка в настоящее время.

5. Слух.

6. Зрение.

7. Реакция ребенка на свои речевые затруднения.

8. Интеллект.

9. Строение органов артикуляции, их подвижность.

10. Речь:

а) импрессивная,

б) экспрессивная с точки зрения фонетики, словаря, грамматического строя, владеет ли развернутой речью.

в) письменная речь и чтение.

11. Заключение: речевой диагноз.