МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОРТФОЛИО

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

ПМ 01 КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Фамилия, имя студента

группа

ГАОУ СПО НСО«ТПК»

Составитель: Гаврилова Л.М., преподаватель педагогических дисциплан

Содержание методического портфолио определено в соответствии с программой профессионального модуля МП 01 Классное руководство и направлено на овладение студентами общими и профессиональными компетенциями

Вид профессиональной деятельности: Классное руководство

Формируемые компетенции:

ПК1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

ПК7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПК8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ОК1Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК5.Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК6.Работать в коллективе и в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК7.Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственность за качество образовательного процесса

ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Тщательного изучается, ксерокопируется и вкладывается студентом самостоятельно.

Показатели сформированности ОК и ПК в процессе учебной практики

№№	Предмет оценивания	Действия обучаемых на этапе подготовки	Действия при выполнении программы практики
	ПК1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. ОК3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Подбор диагностических методик для детей класса и их родителей, планирование диагностической работы.	Проведение педагогической диагностики (анкетирование, беседа с родителями), обработка и интерпретация полученных результатов.
	ПК2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. ПК3. Проводить внеклассные мероприятия. ПК4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. ОК1Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК5.Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности ОК6.Работать в коллективе и в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. ОК7.Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственность за качество образовательного процесса ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации ОК9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.	Составление плана внеклассной работы на неделю. Разработка плана – конспекта или сценария мероприятия. Подготовительная работа осуществлялась в соответствии с составленным планом. В конспектах и игровых карточках ( родительское собрание)отражена использованная литература и интернет источники. Подготовлен необходимый мультимедийный материал: слайд – презентации, видеоролики, фрагменты видеороликов из сети интернет. С детьми проведена необходимая предварительная работа, нацеливающая их на предстоящую деятельность., в классном уголке поместили объявление, рекламу предстоящего дела. В анализе отражались перспективы собственной деятельности по повышению своего уровня. Цели и задачи спланированы в соответствии с современными требованиями Соблюдались необходимые санитарно – гигиенические требования к организации и проведению внеклассной работы. Соблюдались все правовые нормы. Замечаний и нареканий со стороны учителя класса и родителей учеников не было.	Проведение мероприятий в соответствии с планом. Анализ проделанной работы на этапах подготовки и проведения мероприятия. Каждым студентом проведен анализ собственной деятельности. Содержание Игр и физминуток соответствует целям и современным требованиям Игры и физминутки проведены в соответствии с составленным планом. Применялся необходимый мультимедийный материал: слайд – презентации, видеоролики, фрагменты видеороликов из сети интернет. Осуществлялось взаимодействие с педагогическими работниками школы, студентами подгруппы, руководителем практики Правильно применялись способы мотивации, цели и задачи занятия достигнуты. В анализе отражались перспективы собственной деятельности по повышению своего уровня. Цели и задачи спланированы в соответствии с современными требованиями и реализованы в ходе занятия. Соблюдались необходимые санитарно – гигиенические требования к организации и проведению внеклассной работы. Соблюдались все правовые нормы. Замечаний и нареканий со стороны учителя класса и родителей учеников не было.
	ПК5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. ПК6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. ПК7. Анализировать результаты работы с родителями. ОК6.Работать в коллективе и в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	Составление плана работы с родителями на неделю. Организация деятельности детей, их родителей и собственной работы согласно спланированному содержанию.	результаты анкетирования, наблюдения сообщались родителям своевременно, убедительно и тактично с указанием конкретных рекомендаций.
	ПК8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. ОК3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.		Основное взаимодействие происходило с учителем базовой школы. Замечаний не было.

Каждый показатель оценивается по уровням сформированности: оптимальный, допустимый, критический. При 90% оптимального и допустимого уровня сформированности ПК и ОК студент получает зачет, менее 90% незачет.

Сценарий Праздника знаний и общешкольной линейки

Помещается сценарий посещенного праздника или собственно разработанный вариант праздника.

Анализ посещенного праздника Знаний

Содержание портфолио классного руководителя на первую неделю работы с первым классом

Указывается перечень содержания портфолио на основе проведенной беседы с учителем базовой школы, помещаются отдельные его части, вызвавшие профессиональный интерес у студента и имеющий для него практическую значимость.

Адаптация ребенка к образовательному процессу в начальной школе

Структура программы адаптации младшего школьника к школе.

Описывается ход и результаты диагностической работы по изунию личности первоклассника.

Формулируются и помещаются выводы и рекомендации на основе проведенной диагностики

Работа по соблюдению первоклассником правил поведения на уроке

Таблица фиксации результатов наблюдения на каждый день.

Выводы и рекомендации учителю и родителям по результатам проведенного наблюдения.

Выявление и анализ педагогических

ситуаций

Студент в процессе посещения уроков описывает педагогические ситуации, анализирует их и принимает решение совместно обучающимися группы и руководителем практики.

Система работы классного руководителя с первым классом

По результатам беседы с классным руководителем помещается перечень компонентов системы.

Организация досуга и оздоровительной работы первоклассника

Помещаются игровые карточки проведенных игр и содержание физминуток.

Работа с

родителями первоклассников

Сценарий родительского собрания.

Материалы, выполненные студентом на этапе его подготовки и проведения.

Материалы индивидуальной работы с родителями с выводами и рекомендациями по каждой форме и общими выводами и рекомендациями.

Самоанализ и самооценка деятельности на учебной практике

Пишется студентом самостоятельно, в произвольной форме в соответствии с формируемыми компетенциями и содержанием практического опыта, определенного стандартом по ПМ03 Классное руководство

Методический инструментарий для студентов

Анализ внеклассного мероприятия. 

1. Тема проводимого занятия.

2. Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям класса).

3. Цели и задачи проводимой работы.

4. Организация подготовки учащихся к данному занятию (степень участия детей, наглядное оформление занятия, использование технических средств). Влияние подготовки к делу на сплочение учащихся.

5. Содержание и методика проведения занятия:      а) соответствие содержания занятия поставленной цели;      б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;      в) эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность;      г) приёмы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса;      д) связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.

6. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие: убеждённость, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учеников и их мотивации.

7. Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе (замечания и предложения).

Форма игровой карточки для подготовки и проведения игр на перемене.

Название игры: Кошки - мышки

Возраст: 6,5- 7 лет

Схема расположения участников игры	Содержание игры	Правила игры	Общие методические указания
	Дети становятся по кругу, взявшись за руки и подняв их вверх. Выбирают кошку и мышку. Мышка в кругу, кошка за кругом. Мышка пробегает под руками, кошка догоняет мышку.	Руки подняты вверх. Мышка бегает только из «норки в норку», кошка за ней. Кошка должна крепко «цапнуть» мышку.	«норка должны быть просторными для пробега кошки и мышки. Кошка не должна бежать навстречу мышке. Если кошка долго не может догнать мышку, стоящие в кругу могут обустить руки вниз и прегратить путь мышке.

Игровые карточки готовятся к каждой игре.Игры проводятся на каждой перемене. Руководителем подгруппы составляется график проведения студентами игр на весь период практики. Но в игре принимают участие все студенты подгруппы.

Все игровые карточки, проведенных игр студенты помещают в портфолио.

Наблюдение за соблюдением правил поведения учащимися на уроке.

Цель: выявить умения ученика соблюдать правила поведения на уроке.

В течении дня (весь период практики) проводится наблюдение за учениками, результаты фиксируются в таблице. В конце дня результаты наблюдения сообщаются родителям и указанием причин наличного поведения ребенка и рекомендаций по их закреплению ( в случае положительного поведения) и коррекции, если в этом есть необходимость.

№№	Фамилия и имя ученика	Правильно сидит за столом	Внимательно слушает объяснения учителя	Не отвлекается при выполнении работы	Не выкрикивает с места, а поднимает правильно руку для ответа на вопросы учителя.	Отвечает на вопросы учителя полным ответом

Критерии оценки: оптимальный, допустимый, критический.

В конце практики делается общий вывод, показывающий динамику соблюдения ребенком правил поведения на уроке.

уровни

номер урока

Рис. 1 Динамика соблюдения ребенком правил поведения на уроке.

Развитие опыта педагогического общения с учащимися и их родителями.

Для этого следует выполнить следующую деятельность:

1.Индивидуальная беседа с родителями

1.В ходе индивидуальной беседы с родителями выявить социально – бытовые условия семьи, для чего заранее заготовить следующий опросник, который помещается в портфолио, с написанием соответствующих выводов по исследуемой группе семей. При беседе с семьей следует соблюдать тактичность, уважать мнение родителей и возможность предоставлять необходимую информацию.