IV. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Учащиеся рассказывают о грамматических особенностях одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Д. з.: упр. 769 или упр. 770 (по выбору учащихся).

Примерное распределение времени урока: I этап – 10 мин., II этап –20-25 мин., III этап – 7-10 мин., IV этап – 3 мин.

Резерв – упр. 768.

Урок 138.

Тема. Род имён существительных.

Цели урока: 1) повторить сведения о грамматическом значении рода и способа определения рода имени существительного;

2) сформировать представление о существительных общего рода и особенностях их употребления в речи.

I. Проверка умения различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (задание учителя).

Задание. Используя знания о грамматических различиях одушевлённых и неодушевлённых существительных, определите, одушевлёнными или неодушевлёнными являются данные существительные. Докажите свою точку зрения.

Муравей, очередь, букашка, демонстрация, робот.

II. Повторение сведений о роде имён существительных и формирование представления о существительных общего рода (ответы на вопросы (стр. 77), упр. 772, упр. 773 (1-5 слова)).

Изложение можно провести, по-разному ограничив задание: 1) как рекомендовано в упражнении: кратко изложить содержание текста; 2) изложить только главную информацию; 3) сразу указать на те части, которые нужно изложить – два последних абзаца; 4) изложить ту часть, в которой содержится новая для учащихся информация (о существительных общего рода) – последний абзац.

{ф}III. Расширение представления о существительных общего рода -- определение групп по значению (распределительный диктант).

Задание 1. Распределите существительные общего рода в три столбика:

Положительная оценка (одобрение)

Отрицательная оценка (одобрение)

Ласковое порицание

Растяпа, умница, трудяга, злюка, сладкоежка, молодчина, шалунишка, подлиза, невежа, милашка, забияка, лежебока, неряха, непоседа, кривляка, невежда, замарашка.

Задание 2. Сделайте вывод о том, какие значения могут выражать существительные общего рода. Попробуйте предположить, почему в русском языке возникли слова с такими грамматическими особенностями.

Задание 3. Какие из записанных вами слов используются в разговорной речи? Сделайте вывод о стилистической окраске большей части существительных общего рода.

Задание 4. Попытайтесь объяснить значение слов невежа и невежда. Проверьте себя по толковому словарю.

Задание 5. Укажите морфемный состав сложных слов.

IV. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Учащиеся рассказывают о делении существительных по принадлежности к мужскому, женскому и среднему роду и значении и грамматических особенностях существительных общего рода.

Д. з.: 1) подробный пересказ текста на стр. 78;

2) упр. 773 (6-10 слова), упр. 774.

Примерное распределение времени урока: I этап – 5-7 мин., II этап – 20 мин., III этап – 15 мин., IV этап – 3 мин.

Урок 139.

Тема. Склонение имён существительных.

Цель урока: 1) повторить сведения о типах склонения и способе определения типа склонения;

2) сформировать представление об особенностях склонения и строения разносклоняемых имён существительных.