III. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Учащиеся рассказывают правило, регулирующее правильное написание слов с суффиксами -ек-, -ик- (-чик-) и приводят свои примеры.

Д. з.: 1) выучить наизусть правило, регулирующее выбор суффиксов -ек-, -ик- (-чик-);

2) составить диктовку из 25-30 слов с суффиксами –чик-, -щик-; -ек-, -ик- (-чик-); орфограммы объяснить графически;

3) по желанию -- упр. 752.

Примерное распределение времени урока: I этап – 20 мин., II этап – 20 мин., III этап – 3-5 мин.

Уроки 134-142.

Тема. Морфологические признаки имени существительного.

Уроки 134-139.

Тема. Постоянные морфологические признаки имён существительных.

Уроки 134-136.

Тема. Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок 134.

Тема. Деление имён существительных на собственные и нарицательные.

Цели урока: 1) добиться от учащихся знания постоянных морфологических признаков имён существительных;

2) повторить сведения о смысловых различиях собственных и нарицательных имён существительных;

3) познакомить с группами собственных имён существительных.

I. Проверка домашнего задания (словарный диктант).

Задание 1. Запишите под диктовку слова, обозначьте графически орфограмму, укажите, если нужно, проверочные формы или производящие слова (слова, от которых образованы данные).

Переписчик, ножичек, попутчик, извозчик, пальчик, орешек, заказчица, сменщик, прогульщик, сварщик, фонарик, укладчица, мячик, рассказчик.

Задание 2. Провести фонетический разбор слов извозчик (1 вариант) и заказчица (2 вариант).

II. Повторение сведений о постоянных морфологических признаках имён существительных (задание на стр. 71).

Постараемся на этом этапе добиться, чтобы пятиклассники научились без запинки перечислять постоянные морфологические признаки имён существительных.

Учебная игра. «Эстафета». Учащиеся каждого ряда по очереди в быстром темпе перечисляют постоянные признаки имён существительных. Если один из участников «эстафеты» допускает ошибку, «эстафетная палочка» потеряна, и право провести «эстафету» переходит к другому ряду. При равном количестве учеников, сидящих на каждом из трёх рядов, эстафету можно проводить на время.

III. Проверка умения опознавать собственные имена существительные (упр. 753 (2, 3)).

IV. Повторение сведений о смысловых различиях собственных и нарицательных имён существительных, о группах собственных имён существительных и написании слов этих групп (внимательное чтение текста на стр. 72).

V. Тренировка в умении различать и правильно оформлять на письме собственные и нарицательные имена существительные (объяснительно-распределительный диктант).

Задание. Записать имена существительные, распределяя в два столбика и объясняя свой выбор и написание собственных имён существительных.

Нарицательные существительные

Собственные имена существительные и собственные наименования

Балет «Щелкунчик», птица орёл, город Санкт-Петебург, картина «Алёнушка», праздник Восьмое марта, телефильм «Гостья из будущего», город Орёл, автомобиль «Волга», Пётр Первый, торт «Чародейка», река Волга, собака породы болонка, крем «Балет», санаторий «Снегири», велосипед «Орёл», кафе «У камина», Нью-Йорк, команда «Спартак», птица снегирь, День Защитника Отечества, Зимний дворец, вулкан Везувий, конфеты «Мишка косолапый».