IV. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Д. з.: 1) упр. 462 (устное высказывание);

2) на выбор: упр. 460 или упр. 463.

Примерное распределение времени урока: I этап – 15 мин., II этап – 12-15 мин., III этап – 15 мин., IV этап – 2 мин.

Урок 84.

Тема. Диалог.

Цели урока: 1) закреплять умение конструировать и правильно оформлять на письме предложения с прямой речью;

2) вырабатывать умение оформлять на письме диалог.

I. Закрепление сведений о строении и пунктуационном оформлении предложений с прямой речью (проверка домашнего задания).

II. Формирование умения конструировать предложения с прямой речью и правильно оформлять их на письме (упр. 464, 466).

III. Формирование представления о диалоге и наблюдение над оформлением диалога на письме ({ф} упр. 467, внимательное чтение текста на стр. 175, упр. 468).

IV. Выработка умения правильного пунктуационного оформления диалога (упр. 469).

V. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Подводя итоги урока, пятиклассники рассказывают о диалоге.

Д. з.: на выбор: упр. 470, или упр. 471, или упр. 472.

Успевающие на «4» и «5» учащиеся и все желающие получают задание выполнить упр. 474 или упр 475 (на выбор) и подготовить сообщение для выступления перед классом.

Примерное распределение времени урока: I этап – 5-7 мин., II этап – 12-15 мин., III этап – 7-10 мин., IV этап – 15 мин., V этап – 3 мин.

Урок 85.

Тема. Диктант «Проверяю себя».

Цель диктанта – самопроверка учащихся в усвоении правил пунктуационного оформления простых осложнённых предложений и предложений с прямой речью и определение направления дальнейшей работы по овладению материалом раздела «Пунктуация».

Данная работа также поможет вспомнить правила пунктуационного оформления сложных предложений и предложений с прямой речью. Это подготовит учащихся к закреплению данного материала на последующих уроках.

Птичий рынок.

Каких только рыбок нет на Птичьем рынке! Их носят в стаканчиках, в прозрачных пакетиках и в больших банках из-под сока. Я готов был весь день наблюдать, как в воде мечутся, медленно плавают или неподвижно висят разноцветные рыбки.

Потом мы смотрели на кроликов. Кролики лежали в корзинах, в картонных коробках и в самодельных загонах из дощечек. Одни кролики спали, другие хрустели морковкой и капустными листьями и при этом смешно топорщили губы. Глаза у кроликов были разные: синие, чёрные, коричневые и серые. Я гладил кроликов, а папа беседовал с продавцами.

Потом мы очутились на голубиной толкучке. Папа брал голубей в руки, расправлял им крылышки, дул в пёрышки, осторожно тянул за клюв. Около клетки с двумя белыми, как снег, голубями папа остановился, замычал от удовольствия, а потом объяснил мне: «Это, Алёша, почтовые голуби. Если их выпустить даже за тысячу километров, они вернутся в родной город. Умницы!»

Я, конечно, любовался голубями, но думал только о собаке.

(152 слова)

Примечание. Поскольку объём диктанта в полтора раза превышает рекомендуемый в 5-ом классе, учитель может сократить текст, исключив второй абзац, или при проверке руководствоваться критериями, которые допускают при выставлении оценки большее количество ошибок.

Диктант «Проверяю себя» совмещает в себе функции обучения и контроля. Этот вид диктанта способствует развитию орфографической зоркости учащихся и способности видеть пунктограммы. Проводить такой диктант можно в разных формах.

1. Учащиеся по мере записи текста оставляют в словах пропуски на месте написаний, которое они не могут выбрать, и подчёркивают пунктограммы, которые не могут объяснить. По окончании записи учащиеся выясняют написание слов и пунктуационное оформление, задавая вопросы учителю.

2. Учащиеся задают вопросы о написании отдельных слов и пунктуационном оформлении предложений после записи фрагментов или каждого предложения текста.

Очень эффективной является такая форма диктанта «Проверяю себя», при которой учащиеся задают вопросы не учителю, а одноклассникам. Задача одноклассников – не только дать ответ, но и сопроводить его исчерпывающим обоснованием.

При проверке данного вида диктанта количество исправлений на оценку не влияет.

Урок 86.

Тема. Повторение и обобщение по разделу «Синтаксис».

Примечание. Выбираем для проведения те этапы, которые считаем целесообразными для проведения в данном классе, или сокращаем предлагаемый для анализа материал.