IV. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Учащиеся ещё раз определяют речевую роль, грамматические, интонационные и пунктуационные особенности вводных слов.

Д. з. 1) упр. 454 (устное высказывание);

2) упр. 453.

В слабом классе, готовя пятиклассников к выполнению устного домашнего задания, можно заполнить вместе с ними таблицу, показывающую различия и сходство обращений и вводных слов.

	обращения	вводные слова
значение	называют того, к кому обращаются с речью	выражают отношение говорящего к содержанию высказывания
грамматический признак (роль в предложении)	не член предложения	не член предложения
интонационный признак	произносится со звательной интонацией	выделяются паузами, произносятся более низким тоном
пунктуационный признак	выделяется запятыми	выделяются запятыми

Примерное распределение времени урока: I этап – 15 мин., II этап –7-10 мин., III этап – 15 мин., IV этап – 3-7 мин.

Урок 81.

Тема. Предложения со сравнительными оборотами.

Цель урока: 1) дать представление о сравнении (его речевой роли, особенностях строения и пунктуационного оформления);

2) отработать умение опознавать и выделять сравнительные обороты на письме.

I. Закрепление сведений о вводных словах (проверка домашнего заадния).

Сравнивая вводные слова и обращения (задание упр. 454), пятиклассники должны отметить, что те и другие слова осложняют строение и значение (структуру и семантику) простого предложения, не являются его членами и на письме выделяются запятыми. Говоря о различиях, учащиеся указывают на разное значение и, соответственно, разную речевую роль обращений и вводных слов, а также на разное интонационное оформление предложений с обращениями, с одной стороны, и предложений с вводными словами – с другой.

II. Отработка умения составлять и правильно оформлять на письме предложения с вводными словами и определять роль этих слов в речи (упр. 452).

III. Формирование представления о сравнительном обороте, его речевой роли, особенностях строения и пунктуационного оформления (внимательное чтение текста на стр. 170, упр. 455).

Учебная игра. Выполняя упр. 455, пятиклассники запоминают, какие союзы присоединяют в предложении сравнительные обороты. Полезно будет дать учащимся дополнительное время для заучивания этих союзов и затем организовать игру «Копилка». В этой игре принимают участие все пятиклассники – три команды (три ряда). Представители каждого ряда с места по очереди перечисляют союзы. Тот ученик, который безошибочно называет все союзы, кладёт в «копилку» своей команды очко. В следующем круге участвуют ещё три пятиклассника. Таким образом, все ученики проговаривают союзы, присоединяющие сравнительные обороты.

IV. Отработка умения опознавать сравнительные обороты и определять их роль в речи (упр. 457).