III. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Учащиеся рассказывают об особенностях структуры рассуждения и называют возможные варианты включения в эту структуру аргументов (упр. 531).

Д. з.: на выбор: упр. 532 или сжатый пересказ сказки В. Бианки.

Примерное распределение времени урока: I этап – 7-10 мин., II этап – 30 мин., III этап – 5 мин.

Урок 75.

Тема. Типы речи. Обобщение.

Цели урока: 1) повторить и обобщить сведения о типах речи и отрабатывать умение их опознавать;

2) совершенствовать умение строить тексты заданного типа речи.

I. Повторение сведений о типе речи рассуждение и проверка умения опознавать и строить тексты этого типа речи (проверка домашнего задания, упр. 536, 537, 538).

II. Повторение и обобщение сведений о типах речи (упр. 535).

Чтобы ответить на вопрос упр. 535, пятиклассники должны будут не только вспомнить особенности каждого типа речи, но и сопоставить эти особенности. Подведём учеников к выводу о том, что повествование, описание и рассуждение различаются содержанием, построением и языковым оформлением.

Различия в содержании учащиеся определят, опираясь на данные в упражнении схемы. Рассказывая об особенностях строения текстов различных типов речи, пятиклассники опишут структуру рассуждения (тезис – аргументы – вывод), перечислят основные элементы композиции текста–повествования (завязка, развитие действия, развязка), отметят такие элементы описания, как создание общего впечатления о предмете и описание деталей. При анализе наиболее часто используемых языковых средств на данном этапе, думаем, достаточно будет, если учащиеся назовут глаголы для повествования, прилагательные для описания, сложноподчинённые предложения для рассуждения.

III. Тренировка в умении опознавать типы речи и строить рассуждения-доказательства (упр. 539, 541).

IV. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Учащиеся ещё раз называют особенности каждого типа речи в сопоставлении.

Д. з.: упр. 543.

Отдельные учащиеся получают задание подготовить сообщение по заданию упр. 545.

Примерное распределение времени урока: I этап – 20 мин., II этап –7-10 мин., III этап – 12-15 мин., IV этап – 3 мин.

Резерв – упр. 544.

Уроки 76-81 .

Тема. Простое осложнённое предложение (§29).

Уроки 76-77.

Тема. Предложения с однородными членами.

Урок 76.

Тема. Понятие однородных членов предложения.

Цели урока: 1) дать общее о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение;

2) повторить и углубить сведения о предложении с однородными членами: об их значении, пунктуационном и интонационном оформлении.

I. Проверка домашнего задания.

II. Формирование представления о простом осложнённом предложении и выработка умения опознавать осложняющие простое предложение конструкции (чтение и пересказ текста на стр. 159, упр. 423).

Пятиклассники уже знают о том, что в простом предложении второстепенные члены помогают говорящему и пишущему дать более полную информацию о предмете речи и о действиях, которые этот предмет производит. Попробуем начать беседу о простом осложнённом предложении с определения значений, которые могут быть выражены синтаксическими конструкциями, осложняющими его структуру и семантику.

Объясним пятиклассникам, что, если нам необходимо дать более полное представление о чём- или о ком-либо, или выразить своё отношение к тому, о чём мы говорим, или назвать того, к кому мы обращаемся, нам необходимо использовать такие слова или словосочетания, которые осложняют простое предложение. Эти слова или словосочетания могут быть главными или второстепенными членами предложения (однородные члены) или членом предложения не являться.

Учебная игра. Удобно будет проверить, как ребята запомнили синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение, в форме игры «Эстафета» (см. урок № 2).

III. Повторение и углубление сведений об однородных членах предложения и тренировка в умении опознавать их в предложении (работа с текстом на стр. 161, упр. 424).

Пятиклассники составляют тезисный план текста об однородных членах. В сильном классе можно предложить ученикам составить план на основе понятий и с его помощью пересказать теоретические сведения. План на основе понятий будет выглядеть примерно так:

1. Определение однородных членов.

2. Средства связи однородных членов.

3. Пунктуационное оформление однородных членов.