IV. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Учащиеся ещё раз перечисляют языковые нормы и в целях подведения итогов урока и подготовки к выполнению домашнего задания анализируют содержание текста упр. 307. В качестве аргументов, подтверждающих справедливость высказывания, пятиклассники приводят содержание тех упражнений, которые были сделаны на уроке, и другие наблюдения.

Д. з.: 1) пересказ текста на стр. 113-114;

2) упр. 307.

Примерное распределение времени урока: I этап – 20 мин., II этап – 10 мин., III этап – 10 мин., IV этап – 5 мин.

Резерв – упр. 305.

Урок 53.

Тема. Употребление в речи этикетных слов.

Цель урока: дать представление о речевом этикете и отработать умение уместно использовать этикетные формы приветствия, прощания, просьбы и благодарности в разных ситуациях речевого общения.

I. Закрепление сведений об основных требованиях к качествам хорошей речи (проверка домашнего задания, упр. 306 (устное высказывание)).

II. Формирование представления об этикетных словах и правилах речевого поведения (чтение текста на стр. 116, упр. 308, 309, {ф} 310).

III. Формирование представления о речевой ситуации (чтение текста на стр. 117-118, упр. 314).

IV. Отработка умения использовать этикетные слова в собственной речи (упр. 315, 316, 317, 318).

V. Работа со словами орфографического минимума (упр. 280).

Работу с орфографическим минимумом можно организовать так: слова записываются учащимися поморфемно под диктовку учителя, а затем проводится два этапа проверки: 1) самопроверка правильности написания слов; 2) совместная проверка правильности деления слов на морфемы.

Другая форма работы: словосочетания диктуются учителем парами (первое словосочетание пары – для первого варианта, второе словосочетание – для второго) с последующей взаимопроверкой.

VI. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Учащиеся говорят о необходимости использования в речи этикетных слов и рассказывают о том, что такое речевая ситуация.

Д. з.: 1) на выбор: упр. 311, или 312, или 313, или 319;

2) упр. 320 (орфографический минимум).

Примерное распределение времени урока: I этап – 5-7 мин., II этап – 10-15 мин., III этап – 7-10 мин., IV этап – 15 мин., V этап – 3-5 мин.

Урок 54.

Тема. Подведение итогов работы в первой четверти.

Цель урока: подвести итоги работы по изучению русского языка в первой учебной четверти.

I. Проверка домашнего задания.

Отдельные учащиеся делают сообщения по выбранному для выполнения дома упражнению и предлагают одноклассникам для обсуждения сделанные наблюдения.

По итогам обсуждения пятиклассники ещё раз делают вывод о том, что этикетные слова необходимы в речи, так как делают общение доброжелательным и приятным, а уместное использование этикетных слов – умение, необходимое каждому воспитанному человеку.

Учебная игра. Проверку знания орфографического минимума можно провести в форме самодиктанта: учащиеся по очереди называют словосочетания из упр. 320 по памяти (не по порядку). Побеждает тот участник, который называет словосочетание последним. Затем организуем само- или взаимопроверку.