I. Анализ выполнения контрольной работы.

II. Формирование умения описывать внешность (упр. 507, 509).

Перед выполнением упр. 507 важно ориентировать учащихся на использование тех синонимов, которые действительно выражают идею картины: милое, приятное, привлекательное (лицо); задорная, кокетливая, игривая, шаловливая (улыбка); весёлые (глаза); бодрое, светлое, оптимистическое, мажорное (настроение); отрадно (смотреть); лёгкий, невесомый (материал); утончённый, тонкий (вкус); (ощущение) праздника.

В сильном классе целесообразно предложить задание понаблюдать за тем, слова каких частей речи используются для описания чувств, которые выражаются в деталях внешности человека и которые передаются зрителю (собеседнику, наблюдающему).

Создавая описание внешности изображённых на картинках людей (упр. 509), учащиеся должны обратить внимание не только на форму и размер различных деталей внешности, но и на выражение в этих деталях состояния, настроения, характера человека, а также на впечатление, которое производит этот человек.

При выполнении упражнений учащиеся пользуются словариком синонимов и словариком эпитетов.

III. Создание текста-описания внешности знакомого.

Задание: составить небольшой текст (три-пять предложений) -- описание внешности одного из одноклассников так, чтобы в деталях внешности отражался характер. Обязательное условие – доброжелательность в оценке.

После выполнения этого задания можно предложить отдельным учащимся прочитать сочинения, не называя имени того, кто был описан. Класс должен понять, кого описал отвечающий и оценить точность и выразительность описания.

IV. Определение домашнего задания.

У каждого учителя уже накопился большой дидактический материал по созданию текстов-описаний, поэтому домашнее задание предлагается в соответствии с тем, какие умения отдельных учащихся или класса необходимо отработать. Вот один из вариантов домашнего задания.

Задание. Создайте в своём воображении существо, которое никто никогда не видел, назовите его и напишите сочинение-описание «Удивительное существо», которое поможет представить его внешность и характер всем читающим ваше сочинение. Работу можно оформить на сложенном пополам альбомном листе, на котором можно также изобразить это существо с помощью карандашей, фломастеров или красок.

Пятиклассникам можно прочитать примеры таких работ.

Шуршавчик.

Однажды зимним утром я гуляла по лесу, любуясь пейзажем. Холодный блеск солнца лился с лазурного неба, и снег искрился на ветвях могучих елей. На сугробах под деревьями лежали нежно-голубые тени. В лесу было очень тихо.

Вдруг из дупла на развесистой ели раздался глухой скрежет и лёгкое шуршание. Затем шуршание усилилось, и появился пушистый зверёк размером с котёнка. «Ах, это ты такой Шуршавчик!» -- вырвалось у меня.

У Шуршавчика была полосатая шёрстка, на которой чередовались рыжие и коричневые полоски, и пышная грива, как у настоящего льва. Кисточка его коротенького хвостика и круглые ушки сначала всё время вздрагивали, а острые коготки на коротких пушистых лапках всё сильнее вцеплялись в ветку дерева. Острые верхние зубки закусывали тонкую губку, чёрный кнопочка-носик постоянно двигался, а голубые глазки, часто моргая, недоверчиво смотрели на меня. Удивительный зверёк как будто спрашивал взглядом, зачем я пришла, но убегать не торопился.

Я решила успокоить Шуршавчика. Я широко улыбнулась и подала ему на ладони упавший из его лапок орешек. Зверёк немного помедлил, потом встал на задние лапки, а передними взял орешек. Голубые глазки уже приветливо и дружелюбно посмотрели на меня, Шуршавчик махнул хвостиком, повернулся и исчез в дупле.

(Наташа Белкина)

Уфо.

Уфо появился у меня в Новогоднюю ночь, а нашёл я его под ёлкой.

Это маленький зелёный человечек, туловище которого напоминает подушку. По бокам туловища -- две хваталки с тремя пружинящими щупальцами, передвигается Уфо на двух ходилках.

На большой овальной голове Уфо расположены два плоских буртинга, а на макушке торчат гимундии и один золотистый бумбастер. Две круглые, чуть прикрытые крычагами зыркалки переливаются всеми цветами радуги. На красном хрюнделе – две фырки, чуть ниже – небольшая улыбающаяся рычалка.

Я очень люблю Уфо за доброту и весёлый нрав. Это удивительное существо сумело стать для меня настоящим другом.

(Максим Мищенко)

Уроки 38-40.

Тема. Правописание окончаний (§15).

Урок 38.

Тема. Правописание падежных окончаний существительных.

Цели урока: восстановить в памяти учащихся сведения о написании гласных в падежных окончаниях существительных и отрабатывать навыки их правильного выбора.