VI. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Опираясь на выполненную в течение урока работу, учащиеся рассказывают о правописании гласных в корне слова и подчёркивают необходимость различать орфограммы «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением», «Безударные гласные в корне, не проверяемые ударением», «Гласные в корне с чередованием». Выполнение упр. 195 и 198 напомнило о необходимости при выборе написания принимать во внимание значение корня и различать корни-омонимы.

Д. з.: 1) упр. 200;

2) на выбор: упр. 197 или упр. 201.

Укажем учащимся на различие в степени сложности упражнений, предлагаемых на выбор для домашней работы, и предложим соотнести свои силы с характером задания.

Примерное распределение времени урока: I этап – 7-10 мин., II этап – 5 мин., III этап – 5 мин., IV этап – 15 мин., V этап – 7-10 мин., VI этап – 3 мин.

Урок 33.

Тема. Изложение-миниатюра.

Цели урока: 1) отрабатывать умение определять правильное написание корня;

2) тренировка в умении письменно пересказывать текст.

I. Проверка домашнего задания.

Проверку домашнего задания можно провести в виде фронтального опроса по схеме упр. 193, а также по вопросам, ответы на которые были получены на предыдущем уроке и в ходе выполнения домашнего задания:

-- Какие приёмы помогают правильно определить написание безударной гласной в корне слова? (Приём толкования лексического значения слова через однокоренное, приём использования знания этимологии слова, приём поморфемного письма.)

-- От каких орфограмм необходимо отличать орфограмму «Проверяемая безударная гласная в корне слова»?

II. Совершенствование умения видеть в слове орфограмму «Проверяемая безударная гласная в корне» и выбирать правильное написание (упр. 202, 196, 203, 206 (1)).

III. Изложение-миниатюра (упр. 206 (2)).

IV. Д. з.: упр. 202, 204.

Примерное распределение времени урока: I этап – 5-7 мин., II этап – 20 мин., III этап – 15 мин., IV этап –2 мин.

Уроки 34-35.

Тема. Правописание согласных в корнях слов.

Урок 34.

Тема. Основные правила написания согласных в корнях слов.

Цели урока: 1) отработка умения классифицировать слова по видам орфограмм-согласных в корне;

2) закрепить навыки правильного написания слов с удвоенными согласными.

I. Анализ изложений-миниатюр.

II. Совершенствование умения опознавать безударные непроверяемые гласные в корнях словах (проверка домашнего задания, {ф}упр. 205).

В ходе проверки домашнего задания можно ещё раз вспомнить те вопросы, которые ставились во время фронтального опроса на предыдущем уроке. Затем два-три ученика читают наизусть отрывок из «Евгения Онегина» (упр. 201) и отвечают на вопросы, поставленные в первом задании к упражнению.

Учебная игра. По итогам выполнения упр. 180 можно провести конкурсы на самое яркое и выразительное, самое интересное, самое смешное (и т. д.) предложение. О конкурсах лучше предупредить ребят заранее, с тем чтобы они определили, в каком из них они хотели бы поучаствовать.

III. Отработка умения опознавать орфограмму-согласную и классифицировать слова по видам орфограмм-согласных в корне слова (упр. 207, 208, {ф}211).

IV. Работа по запоминанию написания слов с удвоенными согласными (упр. 212, {ф}209).

После работы с упражнениями можно предложить ребятам закрыть тетради и учебники и вспомнить те слова, которые они записали. Можно провести работу как соревнование команд, пригласив к доске по два представителя каждого ряда.