I. Анализ контрольных работ.

II. Повторение и обобщение сведений о разделах лингвистики и языковых единицах, которые изучаются в рамках этих разделов (упр. 1002, 1006).

Прежде чем учащиеся приступят к чтению текста о языкознании, с которым познакомились на первом уроке русского языка в пятом классе, в сильном классе предложим ответить на вопросы по тексту:

1) Какие термины используются для определения науки о языке?

2) Как вы думаете, почему начала складываться лингвистика как наука, какими потребностями человека было вызвано её возникновение?

3) Попробуйте определить предмет изучения лингвистики.

4) Перечислите разделы языкознания.

После прочтения текста учащиеся составляют примерно следующий план:

1. Причины возникновения науки о языке.

2. Предмет изучения лингвистики.

3. Основные разделы лингвистики.

Предложим ученикам с помощью учебника за отведённое время (5-7 минут) подготовить рассказ о перечисленных в части третьей текста разделах языкознания по плану, данному в упр. 1006. Можно организовать эту работу, распределив разделы по рядам, по вариантам, по группам.

После того как класс выслушает сообщения и пятиклассники зададут отвечающим вопросы по теме, в ходе совместной работы повторяем сведения о тех разделах лингвистики, названия которых не упоминаются в тексте.

III. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

В качестве итога работы на уроке предложим учащимся записать названия изученных разделов лингвистики и единиц, которые в этих разделах изучаются.

Д. з.: 1) работа над ошибками (индивидуальные задания);

2) упр. 1003 (устное высказывание), дополнительно задание – выучить выбранное высказывание наизусть.

Примерное распределение времени урока: I этап – 20 мин., II этап – 20 мин., III этап – 5 мин.

Урок 200.

Тема. Повторение по итогам года. Слово – дело великое (Л. Н. Толстой).

Цели урока: 1) закреплять в сознании учащихся представление о силе речевого воздействия и о назначении слова в жизни человека.

2) совершенствовать умение проводить сопоставитель-ный смысловой анализ художественных текстов;

3) тренировать в умении проводить орфографический анализ текста.

I. Закрепление представления о русском языке как об одном из самых богатых и красивых языков мира (проверка домашнего задания).

После того как пятиклассники выразительно прочитают текст упр. 1003, предложим составить его тезисный план. Он может выглядеть следующим образом:

1. Родной язык – это язык, на котором мы говорим с раннего детства с самыми близкими людьми.

2. Без языка общество людей не могло бы существовать.

3. Русский язык – один из самых богатых языков мира.

После этого учащиеся выразительно читают высказывания лингвистов и объясняют, как они понимают их смысл.

II. Отработка орфографических умений, закрепление представления о назначении речи и совершенствование умения проводить смысловой анализ текстов в сопоставлении (упр. 1004, 1005 (устные рассуждения по заданию, предложенному в упражнении)).

В ходе обсуждения текста упр. 1004 подведём пятиклассников к определению главной мысли текста: человек обладает неисчерпаемым богатством – речью; с помощью слова человек способен выражать свои мысли и чувства, использовать опыт предков и обращаться к будущим поколениям.

Готовя учащихся к выполнению упр. 1005, организуем в классе обсуждение содержания текстов указанных в задании упражнений (см. уроки №№ …) и подведём к выводу о том, что эти тексты связаны мыслью авторов о силе, которой обладает человеческое слово, о неограниченных возможностях человеческой речи.