V. Определение домашнего задания.

Д. з.: 1) упр. 969;

2) упр.970 (3).

Примерное распределение времени урока: I этап – 10-12 мин., II этап – 7-10 мин., III этап – 10 мин., IV этап – 10 мин., V этап – 2 мин.

Урок 189.

Тема. Спряжение глаголов. Закрепление (§ 75).

Цели урока: 1) развивать умение опознавать морфемы с чередованиями в личных формах глаголов;

2) дать представление о разноспрягаемых глаголах и учить правильно употреблять эти глаголы в речи.

I. Совершенствование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени (проверка домашней работы, тренировочное задание).

Задание. Проспрягайте глаголы клеить, построить, застелить, кашлять.

II. Отработка умения опознавать глаголы с чередованиями в личных формах (упр. 971).

III. Формирование представления о разноспрягаемых глаголах (анализ текста на стр. 158, упр. 972).

IV. Тренировка в умении употреблять разноспрягаемые глаголы в собственной речи (упр. 973).

V. Определение домашнего задания.

Д. з.: составить план ответа «Непостоянные морфологические признаки глагола» и подготовить выступление по этому плану; ответ сопроводить примерами.

Примерное распределение времени урока: I этап – 7-10 мин., II этап – 10 мин., III этап – 10 мин., IV этап – 15 мин., V этап – 2 мин.

Урок 190.

Тема. Повторение и обобщение по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола».

Цели урока: повторить и систематизировать сведения о непостоянных морфологических признаках глагола и отработать соответствующие умения.

I. Повторение, обобщение и систематизация сведений по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола» (проверка домашнего задания, составление обобщающей схемы).

После проверки домашнего задания можно провести совместную работу, которая позволит учащимся ещё раз осмыслить и представить в системе систему форм глагола – составление обобщающей схемы.

Описание работы.

Предварительный вопрос: «В какой форме глагола отсутствуют непостоянные морфологические признаки?» Ученики объяснят, что у инфинитива отсутствуют значения наклонения, времени, числа, лица, рода. Именно поэтому инфинитив называют неопределённой формой. Эта форма считается начальной формой глагола.

1. Задаём учащимся вопрос, с какого непостоянного морфологического признака необходимо начинать определение непостоянных признаков глагольных форм (кроме инфинитива) и почему.

Пятиклассники отвечают, что прежде всего нужно определить наклонение глагола, так как от наклонения зависит значение времени: по временам изменяются глаголы только в изъявительном наклонении.

Это связано с тем, что только глаголы в изъявительном наклонении обозначают реальное действие, то есть такое действие, которое происходило (произошло), происходит или будет происходить (произойдёт) на самом деле (учился, учусь, буду учиться).

Глаголы в условном и повелительном наклонении обозначают нереальное действие. Глаголы в условном наклонении – действие, которое произошло бы при определённых условиях и желательное действие (учился бы), а глаголы в повелительном наклонении – то действие, к которому призывает говорящий (пишущий).

После того, как будут оговорены все эти моменты, учащиеся после темы урока записывают заголовок «Наклонение глагола» и проводят три стрелки, под каждой из которых записывают название наклонения.