Диктант «Проверяю себя».

Примечание. Если учитель решит провести данный диктант как объяснительный, то в качестве задания можно предложить учащимся объяснить все орфограммы глагола.

Когда вы собираетесь в поход, составьте список нужных вещей. Затем вычеркните из списка то, что можно приобрести по ходу следования. Когда вычеркнете, ещё раз внимательно перечитайте весь список. Может быть, вы вспомните о чём-то необходимом.

Запомните маршрут следования. Если вы запомните маршрут уже при подготовке к походу, вам не придётся часто сверяться по карте.

Предупредительный диктант.

Не перечьте бабушке, приготовьте ужин, отправьте телеграмму, встаньте у окна, не прячьтесь от людей, договорились встретиться, оденьтесь потеплее, съешьте пирожков, умножьте девять на три, украсьте комнату цветами, насыпьте соли.

1. За ветром в поле не угонишься. 2. Семь раз отмерь – один отрежь. 3. Во время гололёда будьте осторожны. 4. Многим людям трудно просыпаться по утрам. 5. Листья с деревьев скоро осыплются.

II. Совершенствование умения использовать глаголы в форме повелительного наклонения в собственной речи (упр. 942, 943).

III. Определение домашнего задания.

Д. з.: упр. 950 (изложение–миниатюра).

Если на уроках литературы ещё не анализировалась та часть из повести А. Н. Толстого «Детство Никиты», которую в задании упр. 950 предлагается учащимся сжато пересказать, то отводим на уроке время для подготовки к этой домашней работе.

Примерное распределение времени урока: I этап – 25 мин., II этап – 15 мин., III этап – 2-5 мин.

Резерв – упр. 944.

Уроки 186-189.

Тема. Изъявительное наклонение (§ 75).

Урок 186.

Тема. Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам (§ 75).

Цели урока: 1) обобщить сведения о значении и изменении по временам глаголов в изъявительном наклонении и сформировать представление о смысловых различиях глаголов в разных временах;

2) соотнести категории вида и времени глагола.

I. Повторение и обобщение сведений о значении и изменении по временам глаголов в изъявительном наклонении (чтение текста на стр. 152, упр. 951 (устное высказывание)).

II. Тренировка в умении опознавать формы глагола (упр. 952).

Прежде чем приступить к выполнению второго задания, ученики внимательно рассмотрят таблицу и ответят на вопрос, по каким признакам они будут опознавать форму инфинитива и временные формы глагола: 1) по отсутствию значения времени (инфинитив) и по отношению действия к моменту речи (формы изъявительного наклонения); 2) по вопросу; 3) по грамматическим морфемам: инфинитив – по окончанию –ть (-ти), форму прошедшего времени – по суффиксу –л- и по окончаниям, выражающим значение рода и единственного числа или значение множественного числа, формы настоящего и будущего времени – по личным окончаниям.

III. Формирование представления о связи категорий вида и времени глагола (устное высказывание по схеме на стр. 154, упр. 955).

IV. Наблюдение за использованием в речи временных форм глагола (упр. 957).

V. Подведение итогов урока (упр. 956) и определение домашнего задания.

Д. з.: 1) пересказ текста на стр. 152;

2) упр. 953 и по желанию – упр. 954.

Примерное распределение времени урока: I этап – 10 мин., II этап – 12-15 мин., III этап – 10 мин., IV этап – 5-7 мин., V этап – 3-5 мин.

Урок 187.

Тема. Изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам (§ 75).

Цели урока: 1) обобщить сведения о значении и изменении по временам глаголов в изъявительном наклонении и сформировать представление о смысловых различиях глаголов в разных временах;

2) соотнести категории вида и времени глагола.