Средний уровень подготовки.

Задание 1. Выпишите из текста имена прилагательные, ставя их в начальную форму.

Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Медленно падают с берёз желтые листья. От дерева к дереву протя­нулись тонкие серебристые нити легкой паутины. Еще цветут поздние осенние цветы.

Хорошо в осеннем цветистом лесу... Но что-то грустное, прощальное слышится и видится в нем.

(И. Соколов-Микитов.)

Задание 2. Объясните, какую роль выполняют прилагательные в создании данного описания.

Задание 3. Проведите морфологический разбор прилагательных из первого предложения: красив, русский (1 вариант); печален, осенние (2 вариант).

Задание 4. Укажите морфемный состав прилагательных.

1 вариант Синий, тюлений, холмистый, зубастый, чудесен, отвесный, темнее, величайший

2 вариант Свежий, медвежий, волнистый, глазастый, вкусен, небесный, красивее, честнейший.

Задание 5. Образуйте степени сравнения прилагательных. Объясните, почему некоторые из данных прилагательных не имеют форм степеней сравнения.

Удивительный, мамин, хороший, медвежий, бумажный, большой, книжный.

Задание 6. Выборочный диктант. Задание. Выпишите из ряда словосочетаний те, в которых имена прилагательные выступают в роли главного слова.

Знаменитый художник, яркое событие, бронзовый от загара, тройное сальто, добрый волшебник, легче пуха, чистый до белизны, верный друг.

Задание 7. Подчеркните в данных предложениях прилагательные как члены предложения.

1) Мой друг честный и добрый. 2) Не красна изба углами, а красна пирогами. 3) Колибри – самая маленькая птичка. 4) Старый друг лучше новых двух.

Уроки 172-173.

Тема. Глагол как часть речи (§ 68).

Урок 172.

Тема. Глагол как часть речи. Группы глаголов по значению (§ 68).

Цели урока: 1) добиться от учащихся знания основных грамматических признаков глагола и сформировать умение соотносить эти признаки с планом морфологического разбора; учить проводить морфологический разбор по плану (в рамках изученных категорий);

2) разъяснить суть грамматического понятия действие применительно к глаголу и дать понятие о некоторых тематических группах глагола.

I. Анализ контрольных работ.

II. Повторение и систематизация известных учащимся сведений о глаголе как части речи (задание на стр. 125, текст на стр. 125-126).

Учебная игра.

Список постоянных и непостоянных признаков нам видится целесообразным предложить для заучивания уже на первом уроке рассмотрения темы «Глагол», чтобы пятиклассники осознали объём и перспективы изучения темы.

Чтобы активизировать учеников, можно организовать это заучивание в форме игры «Эстафета»: сначала учащиеся каждого ряда передают друг другу эстафетную палочку, перечисляя постоянные признаки глагола, затем – непостоянные и, наконец, все морфологические признаки глагола.

Очерёдность эстафеты для каждого ряда можно определить по жребию. Если участник эстафеты ошибается во время ответа, его команда получает штрафное очко. Побеждает та команда (ряд), которая придёт к финишу без штрафных очков или наберёт минимальное их количество.

III. Осмысление грамматического понятия признак применительно к глаголу (анализ текста на стр. 126-127, упр. 892).