II. Определение домашнего задания.

Д. з.: упр. 843 и по желанию -- упр. 844.

Уроки 163-166.

Тема. Непостоянные морфологические признаки имени прилагательного (§ 64).

Урок 163.

Тема. Степени сравнения прилагательных (§ 64).

Цели урока: 1) сформировать представление о семантических и грамматических особенностях прилагательных в сравнительной и превосходной степени;

2) формировать навыки правильного образования и употребления форм сравнительной и превосходной и степени прилагательных.

I. Повторение сведений о постоянных и непостоянных признаках имён прилагательных (ответы на вопросы на стр.109).

II. Формирование представления о семантических особенностях прилагательных в формах степеней сравнения и выработка способности опознавать эти формы (чтение и осмысление текста на стр. 109, упр. 848, 849).

После того как тема урока будет записана в тетрадях, попросим пятиклассников вспомнить, что им уже известно о формах степеней сравнения прилагательных. Пятиклассники самостоятельно или с помощью наводящего вопроса вспомнят, что формы степеней сравнения имеют только качественные прилагательные, так как прилагательные только этого разряда могут обозначать признак, который проявляется в большей или меньшей степени (большой (кач.) – больше; деревянный (относ.), лисий (прит.) – эти признаки не могут проявляться в большей или меньшей степени).

В ходе выполнения упр. 851 учащиеся ещё раз вернутся к этому вопросу.

III. Формирование представления о грамматических особенностях сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных и умения правильно образовывать формы степеней сравнения (анализ схемы на стр. 111, упр. 850, 851 (1-ая строка), 854).

IV. Подведение итогов урока и определение домашнего задания.

Учащиеся ещё раз перечисляют непостоянные признаки имён прилагательных и рассказывают о значении, образовании и синтаксических функциях форм степеней сравнения качественных прилагательных.

Д. з.: 1) подробный пересказ текста на стр. 109-110, устное высказывание по схеме на стр. 111;

2) упр. 851 (2, 3 строки).

Примерное распределение времени урока: I этап – 3 мин., II этап – 15 мин., III этап – 20 мин., IV этап – 3-5 мин.

Резерв – упр. 852.

При изучении темы «Степени сравнения прилагательных обратим особое внимание на точность терминологии. Предоставим слабо успевающим учащимся возможность несколько раз объяснить различные примеры с целью использования терминов «формы степеней сравнения», «форма сравнительной степени», «форма простой превосходной степени», «форма составной превосходной степени».

Урок 164.

Тема. Полные и краткие имена прилагательные (§ 64).

Цели урока: 1) сформировать представление о краткой форме имени прилагательного: грамматических особенностях, написании и употреблении в речи;

2) формировать умение опознавать и образовывать краткие формы прилагательных.

I. Повторение сведений о формах степеней сравнения имён прилагательных; тренировка в умении опознавать эти формы и определять их стилистическую роль (проверка домашнего задания, упр. 853).

II. Проверка умения правильно образовывать формы степеней сравнения прилагательных (самостоятельная работа).

Задание. Образуйте формы степеней сравнения следующих прилагательных.

1 вариант Великий, маленький, птичий, фарфоровый.

2 вариант Светлый, плохой, перепелиный, чернильный.

III. Формирование представления о грамматических особенностях прилагательных в краткой форме (упр. 855, внимательное чтение и анализ текста на стр. 113).

В сильном классе, прежде чем приступить к анализу информации, данной в упр. 855, можно предложить пятиклассникам подумать, какие формы прилагательных могут называться краткими и почему; прилагательные каких разрядов имеют краткие формы; как могут изменяться краткие прилагательные.

IV. Формирование умения образовывать и опознавать краткие формы прилагательных (упр. 856, 858).

V. Д. з.: 1) подробный пересказ текста на стр. 113;

2) упр. 860.

Примерное распределение времени урока: I этап – 10 мин., II этап – 5-7 мин., III этап – 7-10 мин., IV этап – 15 мин., V этап – 3 мин.

Резерв – упр. 859.

Урок 165.

Тема. Полные и краткие имена прилагательные. Закрепление (§ 64).

Цели урока: 1) учить определять синтаксическую функцию прилагательных в краткой форме;

2) тренировать в написании кратких прилагательных с основой на шипящий и обобщить известные правила, связанные с написанием ь в словах на шипящий.

I. Повторение сведений о кратких формах прилагательных (проверка домашнего задания).

II. Формирование умения правильно оформлять на письме краткие формы прилагательных с основой на шипящий и отработка умения определять их синтаксическую функцию (чтение правила на стр. 115, упр. 861).

III. Обобщение правил о написании ь в словах с основой на шипящий (упр. 862, распределительный диктант).

В слабом классе и в классе средней успеваемости попросим учащихся оставить после каждой записи под цифрой две строки и продолжим работу, предложив пятиклассникам распределительный диктант (объём работы определяется на усмотрение учителя).

Роскошь, завяжешь, клещ, несколько задач, скрипуч, пустошь, галдёж, помочь, вираж, узнать из афиш, пахуч, брошь, увлечь, кипуч, калач, избежать неудач, дичь, завуч, испечь, неуклюж, отрежь, мелочь, падеж, похож, вражеских полчищ, мираж, молодёжь, помощь, живуч, предостеречь, дикий плющ, из тёмных чащ, утаишь, умножь, вкладыш, брешь, певуч, мякиш.

IV. Обобщение сведений о полных и кратких формах имён прилагательных (морфологический разбор прилагательных из упр. 863 (1)).

Пятиклассники выразительно читают первый отрывок из стихотворения и проводят морфологический разбор полного (горячий) и кратких (чист, бегуч) прилагательных. Поможем ребятам правильно определить состав сказуемого, в которое входят краткие формы и глагол-связка. В заключение работы ученики ещё раз делают вывод о грамматических особенностях кратких прилагательных и их отличиях от полных форм. В сильном классе учитель может также обратить внимание пятиклассников на смысловые отличия, которые вносят краткие и полные формы прилагательных в высказывание: горячий – постоянный признак; чист, бегуч – значение временного признака.